素质教育中的作业布置

在素质教育发展的今天,人们一再地呼吁要减负,不要去布置学生作业.其实,适当地给学生布置作业,对于提升训练质量、提高能力应该是无可非议的.关键是看教师怎么样去布置作业,是不是机械地压学生,事倍功半地进行训练,如搞题海战术,就是不理想的训练了.作业的布置一定要讲究方法,一定要优化.笔者就作业布置问题进行了多年的探讨,下面就和同仁们共同磋商一下.

一、走进生活

数学在社会生活中无处不在,无时不有,生活中处处体现着数学.因此,布置作业的时候一定要和学生的生活实际紧密地联系起来,给学生布置的作业首先要让学生感兴趣,激励他们从小立志学习好数学知识,将来更好地为社会怎么写作,让他们想用数学知识解决生活中的实际问题.比如在执教“利息”一节之前,我让学生到银行了解储蓄的意义、方式和利息、利率的计算方法.教学“长方体、正方体的表面积”之后,我让学生自行设计和制作洗衣机、彩电、电冰箱等家电的包装箱模型,并交流自己的感受,从中领悟创新设计的魅力和数学的美等这些生活化的数学作业,不仅巩固了课堂里所学的知识,而且拓宽了学生的学习空间,开阔了他们的视野,增长了他们的见识,使他们体验到了生活的丰富多彩和知识的无穷魅力.

二、小组批改

小组批改作业有利于学生的互相交流提高、发挥学生的学习主动性和积极性.把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成一个小组.每次上课前5分钟由教师提供参,小组内互相批改,并向教师或信息小组汇报典型范例及错题情况.由科代表和几名同学组成信息小组,汇集班上作业中出现的典型错题并进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供学生参考.对作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,要及时在全班进行交流.要让信息小组总结正、反两种典型,向全班同学作交流,以达到消除错误、开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目的.

三、发展思维

学生通过数学的学习获得知识,使各种能力得到提高.因此,作业布置要善于挖掘知识中的潜在因素——恰当、合理、灵活、巧妙地设计最佳的作业内容,给学生以思维求“全”、求“新”、求“活”的做法.这样势必会促进学生发散思维的发展,并能大胆创新.开放的数学作业闪烁着学生独特的创新精神,让学生从中获得思考的快乐感和创新的成就感.

总之,作业的布置是关键环节,处理得好坏直接影响教学质量的高低.教师在布置作业时应根据教材和学生的具体情况,以提高教学质量为原则,充分发挥学生的积极性.