巴彦淖尔市中小学美术教育的现状

美术教育是实施美育的重要途径,它对陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展有不可忽视的作用.近几年由于国家对素质教育的强调和对美育的重视,全国中小学美术教育处在一个高速发展的时期.

但由于我国东部与西部,城市与农村,经济与文化各个领域发展的不平衡,各个地域间的差异及经济、观念、教育资源等诸方面的因素,西部地区美术教育发展相对缓慢.我国是人口大国,西北部拥有广阔的边境线,西部地区美术教育质量直接关系到全国美术教育的整体水平,因此发展西部地区美术教育有重要的现实意义和深远的历史意义,美术教育工作任重而道远.

巴彦淖尔市地处祖国西北部,经济发展相对落后,与内地发达地区相比有一定的差距.巴彦淖尔市总人口200多万,人口分布相对集中.本论文想通过对巴彦淖尔市的美术教育情况做一调研,主要了解巴彦淖尔地区中小学美术教育的整体状况,试分析巴彦淖尔市城乡间美术教育的现状和差异.通过对中小学美术教师、学生、学校领导调查访问,分析目前巴彦淖尔市美术教育存在的问题,并且根据现实情况提出合理的建议.

本论文主要观点：新课程改革以来,本地区美术教育取得了一定的发展,但是目前美术教育依然是整个教育中最为薄弱的环节.本地区美术教育教学整体滞后,美术教师缺乏相应的培训机会及业务提高的渠道,不能够完全胜任美术课的教学.教师的继续教育和培训力度不够,美术教师接受新知识新思想的途径较少、缺乏应有的交流.素质教育还没有真正深入人心,教学理念、教学内容、教学方法相对陈旧,跟不上时代步伐.政府应该加大对美术教育的投资力度,改善教学环境.美术教育工作者应该转变观念,提高自身的素质以适应新课改的需要,为本地区美术教育的全面提升而努力.

一、巴彦淖尔市中小学美术教育的目的及重要性

美术教育是使学生掌握审美基础知识、培养正确的审美观念、形成一定的审美能力的教育.在中小学阶段,美术教育并不是以培养小画家为目的的,而是通过艺术教育手段培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等.我国著名的艺术教育家丰子恺先生就曾说过“我教艺术科,主张不求直接效果,而注重间接效果；不求学生能作直接有用之画,但求涵养其爱美之心.能用作画一般的心来处理生活,对付人生,则生活美化,人世和平.此为艺术最大效用”.这可以看做是普通美术教育同时也是中小学美术教育的目的所在.

在我国西北部,由于经济和文化环境等原因,中小学教育面临硬件设施不足和师资匮乏等多方面的问题,而美术课作为副课更受到施教者和学习者的忽视.不可否认,美术课承担着中小学生的审美养成任务,其目的主要在于适应当前的教育形势,并通过审美教育,提高学生对美的认识,扩展学生的学习知识面,进而提高他们的创造力和想象力.

二、巴彦淖尔市中小学美术教育现状的分析

(一)经济发展相对落后,教学资源匮乏、学科地位不高

如今的巴彦淖尔市与过去相比有了翻天覆地的变化,但与大中城市与南部及东部地区相比还是有很大的差距,这特别体现在公共文化设施的缺乏上.例如,在巴彦淖尔市所属的各旗县区中小学,95%的学校附近没有任何与美术相关的公共文化设施.再加上本地区经济发展相对落后,地方无力对教育有更大的投入,从而直接造成了各地中小学美术教学资源的匮乏.

从调查来看,多数学校没有专门的美术活动室,没有按上级有关部门的要求配备相应数量的写生桌椅、画板、画架、静物器皿、石膏像等教学设备.还有部分学校由于教育经费严重不足,为了压缩开支,对于美术教学必需配套的资料一概不予.教学条件的落后,严重制约了美术教育的发展.

其次,美术相对其他科目而言不会对升学造成影响.美术学科是学校教育的薄弱学科,与音乐、体育一起被调侃为“小三门”、“副科”、“搭头课”.这样,在学校和家长看来,美术就是“鸡肋”,不能和语、数、外相比,也就不会在艺术教育方面增加投入.

为此,美术在教育教学评价上得不到应有的重视,学科地位得不到应有的重视.还有很多学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的70%,美术教师在评优、评职、评先等方面的待遇低于其他学科教师.这些都是直接造成美术教师大量流失和教育教学随意散漫的主要原因.

基于上述原因,本地区中小学美术课能够得到的内部和外部的教育资源是极为匮乏的,而某些学校教学器材和专业图书之少也就在情理之中了.这种由经济和地域问题导致的艺术教育资源匮乏可说是当地中小学美术教育落后的主要原因.

(二)师资不足,美术教师专业素质偏低

首先,由于地处西北边疆,待遇比较低,不要说优秀的教师,就连刚毕业的师范院校的学生也不愿意去,这必然会导致师资严重不足,缺乏正规艺术院校毕业的专职美术教师.在这种条件下,本市所属各旗县区很多中小学美术课在教学安排上课时量严重不足,很多中学美术课流于形式,高中则基本不开设美术课,部分小学老师集语、数、外与美术教学于一身.还有一些教师则是由民办教师转正的,没有经过专门的美术培训,有的农村中小学美术教师甚至没有美术教学方面的基础知识.

其次,按课程计划开课属老生常谈,它是长期制约美术教育发展的瓶颈,始终是一个老大难问题.据调研,问题主要集中在以下几方面：一是不按课程计划开课,二是开课随意性大,三是不按课程标准和教材体系授课.由于相当一部分教师专业水平所限,只能择其简单的内容,或根据个人兴趣、喜好进行教学,美术教育按课程计划开课任重道远.

其三,因为我国在中小学美术教育和青少年审美意识养成方面的研究相对薄弱,大部分专职教师接受的还只是学院式的造型技术培养,与青少年艺术教育的主要目的有一定距离,缺乏可资借鉴的教学手段,这也使教学效果不能尽如人意.

(三)学生对美术学习的兴趣缺乏

从学生方面来说,尽管本地区各中小学基本都开设了美术课,但并不能激起他们的学习兴趣,其主要原因在于以下两点：

首先是条件的限制,学生写不到好的绘画材料,看不到优秀的美术图册,无法唤起学生对美术的兴趣.有些中小学美术专用书籍仅有少数的几本,而且很多旗县区中小学学生的家庭条件也不允许他们能带这样那样的美术用品.再加上升学的压力,学生更无法投入一定的时间去学习绘画.另一方面,教师的教学方法和观念比较传统,教学仅限于教材,知识拓展不够,而学生感兴趣的比如卡通类的内容涉及较少.在教学中又以平淡的口述专业技能技巧为主,能刺激学生感官的实物少,学生的积极性、主动性都不高,那么兴趣也就无从说起,审美判断就更谈不上,这大大地影响了教学质量.

从以上分析得知,巴彦淖尔市中小学的美术教育受到当地经济条件、师资水平和地域观念的限制,很多学校缺少基本的美术教学设施和设备,学生在审美感知和美术表现能力方面与大中城市的学生差距很大.在这种情况下,怎样取长补短、发挥地域优势,推进中小学美术教育也就显得十分急迫了.

三、巴彦淖尔市中小学美术教育现状的对策研究

(一)联系本地区美术教育实际,充分利用自然环境资源

巴彦淖尔市地处河套平原的腹地,是个广阔的农业天地,拥有着许多大中城市学校无法比拟的可供美术教学的自然资源.其中,丰富的自然景观、田园风光是学生学习绘画的好题材.如田野、溪流、农舍、树木都各具特色,教师可以根据教材组织学生以“生态游”的方式去写生.这样的活动不但使学生兴趣盎然领会了大自然的美,同时也锻炼了学生捕捉素材的能力.

另外,河套地区是民间文化的生长园地,这种民间文化包含了社会的各种风俗、口耳相传的民间文学、民间艺人的技艺传承和充满生命活力的个人创造.这些民间文化产品也是中国传统中的主流文化在民间被吸纳和改造的结果,既体现了当地乡民的生存智慧,又是中国传统文化的一种体现.近年来我国知识界在研究保护民间文化和民间手工艺方面做了很多工作.而河套地区的中小学有着更为便利的条件去接触这些资源,因而可以设置相应的美术调研课程来发掘它们.

再者,针对美术教学教具不足的情况,可以结合当地情况,就地取材.比如：手工书上要求用彩泥等综合材料,而彩泥就不好准备,我们就可以换成用水坑里的石子及树叶、泥巴和野果这些在校园里及周围能找到的材料进行创作.这不但培养了学生的动手能力,而且加强了他们的材料感知能力和形式创造力.

联系本地区美术教育的实际情况,充分利用自然环境资源,积极引导学生观察大自然,发现大自然的美,体验身边的环境资源,摄取身边美的因素,表现社会生活和丰富多彩的内心世界,这才是本地美术教育行之有效的方法.

美术教育的关键环节是教师的教学方式和教学理念的实施,而教师专业素质的高低直接关系到其教学方式和理念是否得当.目前本市所属各旗县区中小学的专职美术教师教学方法陈旧,使美术教学出不了成绩,效果总是不尽如人意.

要改变这些状况就必须尽快提高本地区美术教师各方面的素质.首先,可以针对美术教师的专业素质为他们提供更多学习交流的机会,教师也应该努力学习加强自身各方面的文化素质,这样教师就会有更宽广的知识背景和更强的审美感知能力.其次,对青少年的审美心理和感知特征进行更深入的研究,以此为基础改进教学方法.另外,还可以根据当地的教学条件在具体教学环节可就教具的制作、教学的内容进行改革.

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”.当下我国的美术教学以课堂为主,以传统的老师讲、学生听、学生画、教师阅为主要的教学方式.这种呆板的方式,极大地挫伤了学生对美术学习的积极性.再加上当地的学生受各种条件的限制,无法体会到美术作为艺术本身的魅力.

根据心理学的有关理论,人的兴趣首先产生于新奇事物和它独特形式的刺激.学生只有对美术产生了独特的兴趣,才能激发他们的求知欲.这就要求美术教师运用各种教学手段去营造独特氛围,培养学生对美术的兴趣.

首先,教师要针对中小学生的心理特征,充分利用当地的资源,因地制宜,通过部分典型示例,让学生了解材料的潜能和制作的方式,从而形成他们自己的作品,激发他们的兴趣,培养他们的创造力.

其次,教师应当鼓励学生自我表现,引导他们观察、发现大自然的美,并尝试在作品中呈现出来,对艺术手段可以不必限定.

另外,在美术教育中,鉴赏教学也担当着重要的角色,它涉及内容极其广泛,在培养学生兴趣方面也起着不可低估的作用,故可以让教师对美术教材上的名画进行分析.针对当地艺术教学中对材料使用的多样性,鉴赏课上可以强调作品的形式分析.同时,可加强部分现当代作品、民间作品和一些原生作品的鉴赏.

此外,就学生中创造性强的作品进行讲解和鼓励.还可以组织学生进行展览,发挥学生的各种才能,让他们展示自我、表现自我.这样,也促进了校园文化的丰富多彩.

总之,根据当地的条件,联系当前美术的发展趋势,因地制宜,采用多种手法,培养学生对美术的兴趣,让学生积极参与美术活动,这是美术教育中最重要的环节.

审美素养的养成是心灵成长的关键一环,对个体的人生观和性格形成都有重要作用.所以,作为基本素质教育,美术教育应从中小学开始落实.而在经济发展相对落后的西北地区,要从根本上改变中小学美术教育的现状,是一件比较复杂和困难的事情.人们的思想观念、经济水平、教育评价制度和考试选拔制度等都在牵制着当地艺术教育的发展.如何根据本地区的实际情况和独特的资源优势,结合新的教学理念,开展特色化美术教学,应引发大家对美术教育事业的思考.