农村小学教师能力的提高

实施以培养学生创新素质为目标的创新教育,已成为当今基础教育教学改革的核心内容之一.而创新教育实施的前提是有一支具备创新能力的教师队伍.

农村小学创新教育教学改革

实施以培养学生创新素质为目标的创新教育,已成为当今基础教育教学改革的核心内容.创新教育实施的前提是有一支具备创新能力的教师队伍.实现教育的均衡发展,农村小学教育的落后局面,已经越来越不容忽视.毋庸讳言,在素质教育深入发展的今天,农村小学教育已经成为制约我国基础教育发展的瓶颈；提高农村小学教师的整体素质和创新能力,已经成为实现农村小学跨越式发展的关键所在.分析影响农村小学教师创新能力不高的不良因素,我们会发现,其中既有社会的和教育主管部门的原因,学校层面的原因,也有农村教师自身的原因,教师教科研意识淡薄,不重视教育科研,或者不知道怎样从事教育科研,教师外出听课、参加培训的机会少,因此也就谈不上实现教育教学的创新.

有鉴于此,一位教育专家曾在文章中大声疾呼,我们的农村小学教师“太忙、太累,太穷、太苦”,缺乏起码的生活待遇和工作条件科研资料（有的“村小”只有课本、教参和政治学习材料）,信息、经费更是少得可怜；因缺钱和缺编,教师知识陈旧化和老龄化严重；这需要我们在社会政策层面上,通过加大工资、经费、编制等方面的投入,打造教师科研创新的社会性、物质性“平台”.我们的农村小学教师“缺学习、缺尝试,少培训、少锻炼,欠扶持、欠机会”.这需要我们在学校改革发展的层面上,创设“学习、培训、尝试、锻炼”的研究性工作机制,形成浓厚的创新氛围、稳定的创新习惯与全新的科研机制,打造科研创新的活动性、常规性“平台”.

2010年7月13日,温家宝总理在全国教育工作会议上的讲话中语重心长地指出：“要特别重视加强农村教师队伍建设.这是我国教师队伍的薄弱环节.”如何加强农村教师队伍建设,如何提高农村小学教师的创新能力,突破制约我国基础教育发展的瓶颈?我们认为,应从以下几个方面入手.

首先,社会和教育主管部门,应加大教育投入,改善农村小学的办学条件,为农村小学教师创新能力的提高创建有利的氛围和必要的条件.

城区学校为什么会发展的如此迅速,成绩斐然,主要还是因为他们有人,有一支数量足够、结构合理、爱岗敬业、勇于进取的教师队伍——这是实施素质教育的最根本保证,有与农村小学完全不同的内外部条件.社会和教育主管部门加大农村小学的投资,改善办学条件,创造有利于农村小学发展的良好环境,如为农村小学配置电脑、多媒体教室、阅览室,购置必要的图书资料,提供必要的科研资金、实验经费等,为提高农村小学教师队伍素质创造良好的外部条件.

教育主管部门要高度重视并大力支持农村小学教育改革和创新,经常开展针对农村小学教师的创新教育理论学习活动,请进来,请专家给以具体的指导、示范；走出去,使农村小学教师得到更多的参观、交流、合作的机会.专门制定针对农村小学教师的定期岗上或带薪外出培训,加快实现农村小学教师的观念转变,提高他们的创新能力.要通过专业知识培训,使农村小学教师的知识结构、智力结构、能力结构更合理,逐步适应知识综合化、社会化和信息化的时代要求,提高他们从科学的系统的高度来驾驭教育内容的能力；要通过继续教育培训,学习创新教育理论与方法,培养教师的创造心理素质,强化创新意识；要通过教育理论培训,掌握最新的教育发展动态,在教学上积极大胆地进行创新改革,促使教师教育观念的转变,在课堂教学、日常教育中创造性地进行教育教学活动.

其次,学校要改革落后的教学管理制度,建立健全科学的评估、评价制度,出台创新激励措施,开展以“校本教研”为主的教师创新理念的培训.

学校是教师生存和发展的土壤,教师的素质又是学校发展的保证.教师的成熟是需要一个过程的,教师需要得到学校的关心和培育.学校要给教师创设一个创新的环境,才有利于教师的发展和成熟.

学校对于教师的创新能力培训的重点首先是提高教师对创新的认识.要组织教师反复深入地学习现代教学思想和创新教育理念,要求教师树立为创造而教和“为创造而学”的志向,要用现代教育的“以儿童及其发展为中心”代替“以教师为中心”,“以儿童的知识经验和建构方式为中心”代替“以书本为中心”,“以学生课堂活动与课外实践为中心”代替“以课堂为中心”,建构起以学生为主体,以教师为主导,以书本为载体和相似度检测,以课堂实践活动为主要形式,兼顾课外学习,旨在培养学生“以创新精神和实践能力为核心”的素质教育新模式.

教师创新能力的提高,需要学校组织各种创新活动.在各种活动中,创新能力强的教师能有机会展示自己的才能,以提高教师创新的积极性；对于创新能力较弱的教师要使他们能有更多的机会进行学习和借鉴.通过活动创设出学校全员创新的良好氛围,提高全校教师的创新能力；通过创新活动还能发现创新人才,以促进学校的发展.构建创新论坛等交流、沟通机制,建立学术研讨阵地,定期举行,让教师在这一阵地,运用先进的教育理念,通过对听过的一堂课或一个报告、读过的一本教育书籍或一个教育故事、教育过的一个学生、上过的一堂课、目睹的一个教育现象、教育教学过程中遇到的一个问题等对象的分析研究,探讨教育教学的走向和策略,交流思想和体会,让学术论坛为学校教育注入一股鲜活的力量.

再次,加强理论学习,转变教育观念,提升教育科研能力,不断进行创新实践,是教师提高创新能力的基本途径

社会的发展日新月异,教师的知识结构就必须不断的重组和更新才能跟上时代前进的步伐.现在的学生思想活跃,感觉敏锐.在数字化、网络化、信息化的社会大发展中,他们充满了好奇.学无止境,面对新形势,教师要养成自学的习惯,培养自己的自学能力,才能使自己适应不断变化的教学需要.要培养创新能力,要求教师有强烈的创新意识.创新包括创造与革新两个方面,创造是利用现有的知识发明过去没有的东西,而革新是把原有的事物利用新技术进行改进,使之更先进和实用.创新是观念的实破,是技术的进步,是原有知识的升华.扎实的基础知识是教师创新的前提,教师要在专业上有所创新,就需要掌握本专业和相近专业的学科知识,了解学科的发展方向.教师只有具备丰富的教学理论和实践知识,熟练地掌握了各种教学方法,才能够更好地去了解学生,做到因材施教,灵活地运用各种教学技能,才能把教学质量提高到一个新的层次.