对职业高中数学教学方法的

摘 要：职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课怎么写作的,学生数学基础差,大部分学生对数学没兴趣,这是面临的现状.因此,在教学过程中要从实际出发重视学生的基础,不同的学生要不同对待,增强学生的学习自信心,同时借助多媒体教学使学生能充分发挥他们的积极性.本文从多个方面对职业高中数学教学模式进行了探索,以便取得显著的效果.

关 键 词：职业高中数学教学方法

数学课在普通高中作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓.而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课怎么写作的,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度.职业中学的老师们都知道要扭转学生不喜欢学习数学的状况任重道远,但笔者坚信：从尊重学生是学习的主体、教法怎么写作学法的角度加以考虑及探索,职高数学的教学改革定会有所收获的.针对以上特点,我对职业中学数学教学进行了一些粗浅探索.

一、必须要求数学教师具有创新精神

高中数学新课程中,增设了“数学建模,探究性问题,数学文化”这三个模块式的内容.而这些内容的增设是在向职业教育倾斜,其主要目的是培养学生的数学素质.这些内容要求教师要用全新的教学模式来教学,因此,要求教师要具有创新精神,要能够推崇创新,追求创新和以创新为荣,善于发现问题和提出问题.要善于打破常规,突破传统观念,具有敏锐的洞察力和丰富的想象力.使思维具有超前性和独创性.教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质,形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野,善于分析综合信息,有创新的数学模式,创新的教学方法,灵活的教学内容选择,以创新思维培养为核心的评价标准等.善于创设“创新的自由空间”,为学生提供更广阔的学习园地,指导学生改进学习方式.

二、注重初中与职高数学教学的衔接

数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统,任何一个知识的漏缺,都会给后继课的学习带来影响,因此,在教学中善于做好查缺补漏的工作,以缩短初中与职高数学知识跨度的距离,顺利进入职高数学园地.初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作,如：命题；函数的概念；映射与对立；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数；立体几何中线线,线面,面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直：二面角和平面几何中的角等等,其中有的是高中的新内容,有的是初中的旧知识.因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习,而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系,适时渗透转化和类比的数学思想和方法,帮助学生温故知新.刚开始要适当放慢教学进度,通过联想对比,回顾初中知识,明确概念的内在联系,知识的衔接,使学习逐步深入,适应职高数学教学的节奏.

三、职业高中数学应怎么写作于专业教学

职业高中数学不仅仅要培养学生的思维能力,还应该怎么写作于所学专业,让学生知道他的重要性.由于大部分学生都会直接走向工作岗位,将面临不同行业的不同要求.有的行业与数学联系紧密,如it行业、电工电子行业等.而有的行业与数学联系不是很紧,如旅游业等,而且不同行业对数学要求的侧重点也不同.一少部分进入大学继续深造的学生,由于选择的专业不同,也将面临数学方面的不同要求.但他们都需要在职高阶段为他们的这个不同打下一个适应未来的基础.如果每个专业的学生在学习数学的同时也了解了本专业的相关内容,不仅增强了他们对学习的兴趣,同时,也让他们对今后所从事的职业有所认识,达到一举两得的目的.

四、培养思维品质,提高数学能力

智能资源的核心是思维能力.现代社会生产力的高速发展对人们指出了知识需随时更新与换代的要求.在数学教学活动中,若让学生得到的仅是一些公式或定理等结论或仅用于解数学题的解题术（死方法）,则学生很难适应社会的需要.更何况绝大部分学生离开学校走向社会后,所从事的工作都很少用上高中及以上的数学知识,久而久之,所学知识大部分都会忘记.若学生在学习过程中提高了思维能力,就会把所学数学知识和方法迁移到其相关专业领域中去,在工作中把这种数学能力转化成其相关的工作能力（正如电能转化成光能或热能一样）.并用思维这把“钥匙”去打开其未知的知识宝库,适应科技更新与换代的需要.因而开发智能资源,必须培养思维品质、提高思维能力.数学思维主要依靠理论抽象的逻辑思维,培养思维品质应在解决问题的思维过程中进行.

五、配合教学管理,保证教学质量

对于职业中学的学生要成材,先成人,是取得成功的保证.教书要育人,管理出效益.老师参与或配合教学管理的过程中,在搞好教学常规,保证教学秩序的前提下,应结合其学科特点、社会需要、生活实践、学生个性特点及个人需要（包括近期目标与远期理想）,对学生进行具有实质性内容的前途、理想教育,帮助学生明确学习目的,培养学习兴趣,从而健康、全面发展.数学科是一门理论性很强的自然科学,其本身内容的丰富性、逻辑的严密性及思维的灵活性均可培养学生的学习兴趣.数学思想与方法、数学与相关学科的联系、数学研究的对象及数学的作用、生活中的数学、数学高考题的研究和开发等等,都可作为激发学生学习动机的材料.日常生活中,教师与学生的闲谈也能富有教育意义,可针对不同学生的兴趣特点,通过各种话题,让学生感受到研究数学的美学情趣,感受到数学的伟大作用.

六、对于职中学生让他们尝试成功的体验

根据职中学生现有的发展水平,把学生分为不同层次而进行的一种教学,这也体现了因材施教的基本原则,也突出了学生的个性特点和个别差异,充分发挥学生的积极性.同时差异性教学也要体现在作业布置、完成情况上.学习差的职中学生形成的主要原因是他们在学习过程中长期的失败形成了失败者的心态,甚至有些学生处于破罐子破摔的状态.成功教育积极为学生创造各种成功的机会和条件,哪怕是个简单的问题,都让学生体会到成功的快乐,以成功的快乐来改变自卑的心态,形成学习动力,从而慢慢地培养学习兴趣.

总之,作为职业高中的学生,以后将走入社会,获取知识的方式更多是靠自学.在数学教学中,要根据不同学生的心理素质,以掌握的数学知识为基础,给予正确的学习方法指导,介绍有效的学习经验,让学生会思考,善于思考,养成自学习惯,培养自学能力.对于职校教学改革既不是照他人的样而依样画葫芦,更不是墨守成规,只按惯例或教参安排教学,而应是在广泛吸取传统和他人教学的基础上,有目的、有计划地按教育的客观规律和科学的教学原则,选择或创造恰当的教学方法,这样,才能提高学生素质,培养创新性人才.