加强思想政治工作的角度探析高校师德建设思路

[摘 要]文章在概括当前高校师德建设存在的问题的基础上,对师德滑坡的主客观原因进行了分析,论述了通过加强高校教师思想政治工作来促进师德建设的必要性,提出了通过加强思想政治工作的方法来促进高校师德建设的思路.

[关 键 词]思想政治工作高校师德建设

[作者简介]东秀萍(1975-),女,吉林四平人,长春理工大学马克思主义学院,讲师,在读博士,主要从事马克思主义中国化研究.(吉林长春130022)

[中图分类号]G645[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2012)30-0072-02

教师的道德水平不仅是教师的个人品德问题,而且是关乎教育事业全局的重要因素.高校教师作为学校教育教学工作的主导因素、高校的怎么写作者和管理者,应更重视自身的“德性”,即加强师德建设.高校师德建设是一个系统工程,有待管理制度和考评机制的建立健全,同时也需要深入细致的思想政治工作.因此,充分发挥传统思想政治工作方法的教育作用,是高校师德建设非常重要的方面.

一、高校师德建设存在的问题及成因

目前高校师德出现了滑坡,状况堪忧,主要表现在以下几个方面:政治理论学习欠缺,职业理想淡薄,教书育人责任心不强,功利心过强,学术腐败现象增多,甚至在某些教师身上出现了与学生之间的“权钱交易”.究其原因,可以从主客观两个方面来分析.

1.客观原因.其一,高等教育发展规模的急剧扩大.招生数量的急剧增加必然带来对教师需求量的增大.近年来大量的青年教师加入到高校教师队伍中,这些青年教师学历层次高、发展空间大、知识结构新、与学生的心理距离近,但同时,在他们身上也存在一些不可回避的问题,如政治理论功底不够深厚、职业理想不够坚定、奉献精神不强等,这些问题影响到了高校教育教学的方方面面,由此给高校师德建设增加了新的亟待解决的问题.

其二,市场经济负面效应的影响.市场经济以利益为导向,极大提高了人们的劳动积极性,然而也助长了人们价值观中的趋利倾向,甚至在很多人身上,利益成为唯一的行为动力.在这种环境中,一些教师在利益的驱使下,一边教书一边做,不能全身心投入教书育人的事业当中.更有甚者为了获得物质利益,不惜以成绩考核、入党、评优、保研等与学生切身利益密切相关的事情作为筹码,与学生进行“权钱交易”.学高为师,身正为范.职业的特点决定了教师不仅要向学生们传授知识,同时必须教会学生如何做人.一名合格的高校教师不仅要学识高、业务精,同时必须以身作则,成为道德的模范.如果高校教师在教育教学过程中不能全心投入,不能恪守职业道德,那么必然会造成师德的滑坡.

2.主观原因.其一,师德建设制度不健全.师德作为高校办学中一个极其重要却难以量化的重要指标长时期不能够得到应有的重视,往往是说起来重要,做起来不重要,很少有高校制定并落实行之有效的师德考核和监督机制,致使在高校的评职、评优选先工作中,师德一票否决原则不能得到很好的贯彻落实.没有制度作为保障,师德状况的改善自然是成效甚微.

其二,教师思想政治工作弱化.高校思想政治工作的对象不仅包括大学生,还应包括全体教职员工.高校教师的思想政治工作在一定程度上被忽视和弱化.原因主要是:一方面,高校教师知识层次较高,自我意识较强,而且在高等教育教学中处于主导者的身份,因此,在实际工作中对教师进行深入细致的思想政治工作的必要性受到质疑,另一方面,市场经济以利益为导向,致使高校教师队伍建设、师德建设也更倾向于与经济利益挂钩的制度建设,因而在一定程度上忽视了思想政治工作的教育功能.

其三,教师自律不严.高校教师虽然是普通劳动者当中的一员,没有任何特权,但其职业特点、从业要求决定了教师职业的特殊性.教师职业具有更高的道德性,教师不能将教书教书育人仅仅视为一种谋生的手段,而必须将其视为一项崇高的事业来对待.只有这样,教师才能在教书育人的过程中严格自律.而当下,一些教师完全忘记了自己所肩负的神圣职责,常常以利益作为自己行为的指针,不能以教师的职业标准来严格要求自己,因此在一定程度上也带来了师德的滑坡.

二、高校师德建设中加强教师思想政治工作的必要性

1.教师群体特殊性的要求.高校教师职业的特殊性要求该职业的从业人群相对社会其他行业的从业人群具有较高的道德水准、学历层次、理论水平、个人见解和奉献精神,这就极大地增强了高校师德建设中加强思想政治工作的必要性和可能性.其一,高校教师知识、学历层次高,对政治理论的吸收和理解能力较强,系统的、阶段性的理论教育会产生较好的效果.其二,高校教师作为高级知识分子,收入处于中等水平,但精神需要的层次更高.思想政治工作的以情感人,以理服人,重视人文关怀的特点则会对师德建设产生很好的效果.其三,高校教师具有较高的理论素养,对许多社会现象及个人发展问题有着独到的见解,其中有些是正确的,而有些则走入了误区,要使他们的错误思想回归到正确的轨道上来,深入细致的思想政治工作,耐心的疏导更容易使他们产生认同感,促进他们的内省,从而达到高尚师德的目的.

2.教师职业特殊性的要求.教师职业特点决定了其具有更强的道德性,教书育人不应仅仅被当成谋生的手段,而应被视为国家和社会赋予自己的神圣职责.因此,高校教师要真正完成教育的使命,必须努力做一名师德高尚的教育者.而这种良好状态的实现,需要管理制度、评价机制的建立健全,在制度建设中将师德评价与评职、考核、评优选先等关系教师切身利益的事宜挂钩,从制度约束的角度督促教师形成良好的师德师范,同时更应该使教师充分增强责任感,将制度的约束内化为个人的职业道德和职业理想,在这方面,教师思想政治工作的加强将发挥其独特的作用.典型示范、激励感染和谈心等思想政治工作方法的运用,能够使教师对所从事行业的职业道德规范有深刻认同,并进而内化为自身的职业理想和奉献精神.因此,在当前的高校师德建设中,应该进一步加强教师思想政治工作,使其与制度建设相得益彰.