县级职专学校学前教育专业舞蹈课程的现状其

近几年由于全国幼师的紧缺,学前教育专业（即幼教专业）又成为了职业中专的热门专业.县级职业中专学前教育专业舞蹈课程的现状都大同小异.笔者在一年半的职专支教生活中,通过对所在的平潭职业中专学校幼教专业的舞蹈课程现状调查和分析,并以平潭职专为例,提出了改善县级职专学校学前教育专业舞蹈课程的一些相应措施.

2010年平潭更名为平潭综合实验区,平潭从县级力求打造成为国家级的开发区,这面临着更多的挑战.2011年2月笔者成为第一批赴平潭支教30名教师中的一员,开始了为期一年半的支教工作.笔者分配到平潭职业中专学校（以下简称平潭职专）,承担的是幼教专业的舞蹈教学工作,通过舞蹈课的教学实践,总结了职专幼教专业舞蹈教学中存在着的问题.

1.职专幼教专业舞蹈课程现状分析

舞蹈课对于幼教专业的学生来讲是一门必修的专业技能课,舞蹈技能课的掌握对学生在今后的就业工作中起着至关重要的作用.县级职业中专开设幼教专业的学校很多,部分学校都存在着一些问题.

1.1课程师资力量严重缺乏,课堂师生比例悬殊很大

从平潭职专来讲,平潭职专幼教专业现任上课只有两个年段.从专业开设到现在,学校唯一正编的舞蹈老师是一位女副校长,一直以来平潭职专幼教专业的舞蹈课都由这位副校长担任.在2010--2011学年中有：2009级三个班,人数分别是（1）班（45）人、（2）班（48）人、（3）班（47）人和2010级两个班,人数分别是（1）班48人、（2）班50人.面对两个年段的舞蹈教学,这么大的工作量一位老师是无法完成的,所以副校长目前承担了两个班级的舞蹈课教学,其余班级的舞蹈课程则由一名外聘教师承担.

在2010-2011上学年,幼教专业每个班级的舞蹈课是每周3节.2010-2011下学年,每个班级的舞蹈课改为每周4节.笔者分配到新生年段,担任了2010级两个班的舞蹈课.2010级两个班,人数分别是（1）班48人、（2）班50人；在2011-2012学年,增加了新生年段的一个班201（2）班45人.教室的活动空间是有限的,教师在课堂上关注到的面也是有限的,学生越多,不仅造成舞蹈教师在课堂上的视线不够清晰,没有办法及时关注到站在每个位置的学生的动作；对上舞蹈课的学生来讲,也是很不方便的,特别是站在后面的学生很难看见前面舞蹈老师的动作.在平潭职专幼教专业的舞蹈课堂的师生比例大大超出了专业舞蹈课堂的师生比例范围.所有舞蹈课的师生比例是1:≥45.舞蹈课的师生比例最好不要超过1：25.

1.2舞蹈设备投入有限,舞蹈氛围不够浓厚

随着招生的扩大,舞蹈教室的使用率越来越高,教室里面硬件设施的不足也是一个难题,现有的教学设施几近饱和,教学环境比较艰苦.全校两个年段的幼教班级,只配有一间约两百平方的舞蹈教室和一间由普通教室改造成的小舞蹈教室.“镜子”是学生在自我练习时很重要的一个辅助工具.在大教室里,只有舞蹈教师站立的一面有镜子.当45--50名学生同在一间教室上舞蹈课时,从第五排之后的学生几乎看不见镜子.没有“镜子”学生不会观察自己的动作,不知道自己的动作做成什么样,更谈不上动作的优美.学校没有让学生表现和实践的舞台,漂亮的灯光,动听的音响,以及华丽的舞蹈服装.没有这些设备和条件的支持学生无法在校内开展丰富的文化活动.对于学习技能的学生来讲,缺少了展现和交流的平台,这无疑大大削弱了学生的积极性.据统计,在平潭职专整个幼教专业的学生中,课外会自己练习的学生不到10％,一周课外练习舞蹈的时间达到2个小时的,仅有5人左右.

1.3学生意识不高,实践机会太少

社会上的思想偏见是影响职专招生的素质之一.经过一年的观察和教学实践,笔者发现平潭职专学生的一个最大特点是：“被动”.在支教的一年生活中,学生普遍反映舞蹈课上最累.大部分的学生很不爱动,她们只是盲目的接受,不主动.经过调查：来职专念书以前学过舞蹈的学生几乎为零.自愿选择念职专业的在一年级学生中的比例是50%,在二年级学生中的比例是30%；学生中,认为念职专有用的一年级占20%,二年级占45%,这说明学生的意识随着在学校的学习逐渐增强.65%的学生以后想当幼儿园老师,70%的学生认为舞蹈的学习对幼儿园老师有利；在调查的学生中,30%的学生对舞蹈感兴趣,80%以上的学生想学流行舞,只有不到30%的人对中国舞、中国民族民间舞感兴趣.加上学校实践的机会少,她们学完的舞蹈得不到表现的机会,大部分的学生学习舞蹈只是为了应付考试.仅5%的幼教专业学生觉得自己可以很自信的表演一个舞蹈,不到3%的学生对舞蹈的学习有过计划.

2.县级职业中专学前教育专业舞蹈课程的对策研究

通过一年多的教学实践,根据平潭职业中专的实际情况,幼教专业舞蹈课程的建设需要因地制宜,借鉴创新.

2.1实施人才引进政策,解决师生比例严重失衡问题.

如何解决学校的教师紧缺,师生严重失衡,需要多方面的考虑.

2.1.1吸纳优秀的教师资源和新生血液

引进外来优秀的舞蹈教师,带来不一样的教学理念,可以改善教师结构.学生在调查中普遍反映：舞蹈的学习与舞蹈教师有着直接的关系.在她们认为舞蹈能否跳好跟老师也有一定的联系.吸纳优秀的舞蹈新生力量,对于学校的舞蹈教学模式和教学观念以及传统机制都将起着巨大的作用.

2.1.2把好舞蹈教师质量关,为教师提供好的工作和学习环境

一所学校最重要的是“师资”,师资力量的强大直接影响着学校的发展前途,即使是代课教师学校也要严把关.学校给教师提供好的工作环境让教师能够安心的在学校工作；建立教师激励机制,鼓励教师乐于奉献、勇于创新,为学校的发展和建设贡献出自己的力量.

2.2逐渐完善舞蹈硬件设施,重视校园文化发展,加强宣传力度

学校的发展以及舞蹈教育的发展,在学校的硬件条件和软件条件上都得下功夫.

2.2.1提高舞蹈课程的“后勤”保障

在调查中,学生对于观看演出的渴望度是100%,她们在平潭观看过比较正式的演出几乎没有,一些学生只有在教堂看过演出.学生期望学校能够增加的设备主要有：舞蹈教室的音响、风扇、镜子；以及表演的舞台和演出服等.对此学校可逐年增加舞蹈教育的经费,改善现有的教学环境.一年或者一个学期购置一个新的教具,完善教学设备.

2.2.2推广校园文化,开展全校性质的文化活动

增加实践机会,调动舞蹈教师的和学生的积极性,开展校园文化周,给学生提供充分的自我展现平台,鼓励学生积极参与.同时也激励舞蹈教师在完成本职工作之余,提高自己的教育水平、舞蹈创作水平.

2.2.3注重校外宣传

适当的宣传力度能影响社会对学校的认识,除了以往的招生宣传之外,多组织学生参加校外的活动也是很好的方法.例如：由教育部门组织的舞蹈比赛或者晚会、综合实验区团委组织的活动、志愿者行动等等.这些活动的增加可以让学生多和外校学生交流,提高学校的社会知名度.加大正面宣传,提高招生质量.

2.3提高学生对舞蹈课程的意识,引导学生树立正确的学习观

舞蹈学习很累,舞蹈基础课堂的疼痛和乏味,让学生对舞蹈课根本不产生兴趣.舞蹈课程的教学内容除了课堂之外,增加舞蹈的欣赏教学、课后作业布置也很重要.让学生端正学习舞蹈的态度,真正感受到认真学习舞蹈不仅是为了自己能力的提高,还可以锻炼自己的气质.

舞蹈教学是一个综合的过程.教师应多了解学生,提高课堂质量,多多进行课堂总结和课后反思.因材施教,针对性的解决学生在舞蹈课的困难和矛盾,鼓励学生分组排练完整的舞蹈剧目,在锻炼能力的同时也使学生在学习舞蹈上形成互帮互助,相互鼓励,共同进步的学习氛围.建立适当的奖励机制,增强学生的自信心.