在初中地理教学中如何实行素质教育

在地理教学中,要对学生进行创造性思维的培养和训练,开展以“转变学生传统的思维模式”,培养实事求是、独立思考、勇于创新的科学精神,是素质教育的核心,也是当前深化课堂改革,提高教育教学质量的主攻方向.

1.培养学习地理知识的兴趣培养学生学习地理知识的兴趣,是提高地理课堂教学质量的前提条件.

1.1讲究课堂的导语艺术.地理课堂的导语可采用以下几种方式：（1）开宗明义,直接引入；（2）承上启下,温故知新；（3）巧布疑阵,激发兴趣；（4）巧用诗歌,创造意境；（5）运用谚语等多种形式.这些导入方式,作为课堂教学的起点,起着酝酿情绪,激发兴趣,渗透主题,创造情景的作用.

1.2进行学法指导.学习方法,是学生心理素质的一种表现,好的学习方法如同一把开琐的钥匙,对学生掌握知识,形成能力,都至关重要.地理课的学法指导,一要教给学生预习的方法；二是教给学生读图的方法和技巧；三是教给学生总结归纳和探究问题的方法.

1.3巧设疑问,借疑生趣.在地理教学中,如果设疑恰当,能更好的激发学生学习的兴趣,变被动学习为主动学习.

1.4开展丰富多彩的地理课外活动培养兴趣.课外活动,最适合中学生身心特点和年龄特征,最适合他们的口味,特别有激发他们的兴趣的优势.有计划、有步骤地开展野外观察、气象观测、小论文写作、播放地理录象、地理图片展览、地理知识竞赛等地理课外活动,是有利于深化学生的地理知识,开阔视野,扩大知识领域,是培养学生观察力、想象力和创造性思维能力的有效途径之一.

2.培养学生参与意识,使学生自主学习笔者认为,素质教育的要点之一是让学生主动地学习.只有使学生主动地参与学习,发挥其主体作用,才能使教学更好地促进学生的智力发展.教师引导学生积极地参与地理学习,可从以下几方面去做.

2.1指导学生预习,通过练习达标.九义初中地理教材的大部分章节的地理知识学习,都可以采用练习的形式去让学生预习课文,从课文中找练习题的答案,利用这种形式让学生主动地学习,改变过去一味教师讲解,学生被动接受的传统教学模式.这种方式有利于学生自主地学习,有利于发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的良好习惯.

2.2激发学生参与,讨论达标.在地理教学中,也可以在教师的指导下,学生参与讨论,归纳总结而获取地理知识并形成能力.这种方式可按下面几个布骤进行：（1）预习课文,讨论学习目标；（2）交流讨论达标；（3）归纳总结；（4）进行测平补救.通过上面几个布骤,可以培养学生的发散思维、聚合思维能力,也可以培养学生的记忆力、理解力和创造性思维能力.

3.教师主导,抓好能力训练初中地理学科的教学,要在教师的指导下,使学生学会阅读和运用常见的地图、地理图表的技能,培养对地理事物的观察、记忆、想象、思维等能力；学会运用所学知识分析地理问题的能力.具体应从如下几个方面抓好对学生的能力训练.

3.1通过读图训练培养能力.对学生进行读图训练,要注意以下三点：其一要注意读图技能的分层次培养,即：（1）看图例,识记地理事物的符号；（2）在图上观察、明辩地理事物的空间分布；（3）快速指图,强化记忆；（4）从看图寻求规律.其二是通过读图,使地理知识空间化、系统化,把读图与学习地理知识结合起来,形成地理知识体系.其三是通过读图,引导学生思考和联想,联系旧知识,迁移到新知识,并注意各知识点的相互联系,培养学生的聚合思维和发散思维.

3.2加强学生智力因素的培养.对学生智力因素的培养要做好以下几个方面：（1）指导学生学好地理基础知识,对所学知识进行迁移运用；（2）通过地理观察活动,培养学生浓厚的观察兴趣和科学的观察方法,从而提高学生的观察能力；（3）运用心理学原理,指导最佳的记忆方法,加强记忆力的培养；（4）加强直觉思维和发散思维能力的培养.

3.3培养学生的创新思维.创新思维就是创造性思维,是摆脱陈旧的思路,采用非习惯的方法,并产生新思维产品的思维.集中思维训练,以及读图填图,以及图文转化训练,不仅可以激活学生的创新思维,也利于培养创新能力.根据地理学科的综合性特点,在地理教学中应遵循“分析——综合——再分析——再综合”的规律,培养学生的创新思维能力.例如,面向创新的问题,当正面难以突破时,如果引导学生反过来思考,往往会获得新方法、新思路.又如进行发散思维的训练,应指导学生根据已有的知识结构、经验方式进行多方法、多层次、多角度的思维活动,探求创造性的解决某些问题.

3.4也可以通过地理课外过动来培养学生的能力.前面提过,开展课外活动,可以培养学生的观察能力,训练他们的想象力,还可以扩大知识领域,培养他们的创造性思维能力.

4.加强学生的思想素质教育初中地理教学,要对学生进行辨证唯物主义、爱国主义、国情国策的教育；要培养学生实事求是和不断追求新知识的精神；使学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观,懂得协调人类发展与环境的关系；培养学生具有一定的审美能力和分辨是非的能力；树立胸怀祖国、放眼世界,把中国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的雄心壮志.这就是初中地理教学的德育目标.

在讲授中国地理时,要指导学生认识我国优越的地理位置,丰富的物产及有利的自然条件等,激发学生的爱国情感,教育学生树立建设祖国、保卫祖国的献身精神.在讲授世界地理时,指导学生认识和熟悉人类生存的环境,认识维护生态环境的重要性.同时,在世界地理教学中渗透热爱世界人民,维护世界和平,反对侵略和战争,增进世界人民友好往来的教育.

综上所述,是笔者对初中地理素质教育问题的认识和在教学实践中的体会,但要真正搞好初中地理的素质教育,还有待进一步的实践、研究、探索.