大力推进教育,加快学校步伐

发展才是硬道理,创新是推动力,而科学发展观则是进深入和提高.学校要实现教学质量稳步上升,办学效益持续提高,各项工作取得跨越式发展,就得坚定不移地走创新之路――教育创新.

一、创新和谐人际关系,增强育人能力

建设和谐的人际关系是一个学校必须常抓不懈的重要工作,因为它关系到教育事业的成败.学校是一群人的组合体,内部包含学校领导、教职工、学生,外部涉及学生家长、教育行政部门、社会（政府、企业、社区）等,人际关系相对复杂.作为学校领导,处理好领导班子之间,领导与教师之间,学校与社会之间关系是一项重要工作,它关系到学校的稳定发展,关系到学校全面质量的提升.

1.优化校长与班子成员关系的和谐.

在学校工作中,行政人员就是校长的左右手,而且行政人员中每个人各有千秋,校长要用人之长,避人所短,人尽其才,量才使用.校长还要能与其他行政人员拧成一股绳,人员分工搭配互补,授权明确,责任清晰,行政人员才能自觉维护校长的核心地位,与校长形成互补性思考,主动揽事,发挥助手作用,精诚团结,密切配合,将各项工作落实到位.校长一般在工作分配之后,只询问进展情况,不过问如何做.做好用人不疑,疑人不用,大胆用人,大胆授权.学校领导班子关系和谐,工作气氛融洽,配合默契.每个人都能从学校工作的大局出发,从学校整体利益出发,互相支持,工作顺心,大家心情舒畅.这样,就不愁学校这列火车开错方向了.

2.优化学校领导和教师间的和谐.

校领导和普通教师同样是教育者,作为学校领导,要始终确立领导和教师是平等共事,应互相尊重的意识,要充分尊重教师业务上的成长,让教师在教坛上发挥自己的才干,校领导和教师间还应该相互沟通,相互理解,听取广大教师的意见、想法,改进工作方法,关心教师,切实为教师怎么写作.教师也应理解领导,全力支持领导的工作,共谋学校发展大计.

3.优化学校与家长、社会的和谐.

家庭教育、学校教育、社会教育是教育的三大支柱,三者缺一不可,在学生的成长过程中,家庭教育对学生的健康成长也起着非常重要的作用.我们在学校教书育人的总体框架下,以专题讲座、家长会、座谈会、征文、知识竞赛等形式,丰富家长学校教育内涵,拓展家长学校教育途径.学校可以通过宣传前瞻家教理念,交流先进家教信息,组织《给孩子成长的力量》报告会等系列家校活动等方式办好家长学校.面对日益纷繁复杂且难以调控的社会环境,追求优质教育已成为家长们的共同理想.真正构建起了家庭、学校、社会相结合的立体育人网络,形成教育合力,促进和谐社会建设.

二、创新课堂教学模式,提高教学质量

坚持课堂教学方式的创新,即创新教育目的,以“为了每一位学生的发展”为宗旨,确立学生在教学中的主体地位.要认识到“授人以鱼,不如授人以渔”的道理,在全面学习“团队互动”课堂模式的基础上,逐步形成高效的课堂教学模式.

1.重视集体备课,提高备课质量.

坚持加强集体备课,发挥规模教学优势.做到“四定”“四统一”“三步走”.四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人.备课组落实每周的主备,教务处统筹安排各个备课组集体备课的时间.“四统一”：授课进度、教学要求、校本作业、检测练习要统一.“三步走”：个人自备、集体复备、个人二次备课三个步骤.主备人提前一周将备课内容（包括教案、学案、课件）给组内成员讨论,同组教师应在集体备课的基础上根据自己班级的学情进行二次备课.

2.优化上课环节,突出主体参与.

认真执行课程表和作息时间,能充分挖掘各种教学资源,培养学生的创新精神和实践能力,教学过程把握恰当,教学环节紧凑流畅,尊重学生人格,关注个体差异,营造宽松和谐的学习环境,引导和鼓励学生的主体参与,激活学生的思维,使每个学生、每堂课都学有所获,强化实验教学,做好课堂演示实验,让学生分组实验,鼓励和引导学生进行创新实验.

3.精心设计校本作业,切实减轻学生负担.

遵循“学生主体参与”的原则,根据学生的实际,形成具有特色的校本作业,做到难易适度,确保针对性和有效性.切实减少机械重复的作业,减轻学生负担.建立学生错题档案,指导学生配备好各科错题集,有针对性地强化错题订正,提高作业的效度.如有的老师在国庆节设计了这样的作业：1.逛书店2.玩,有的老师则依据文本教学,布置相应的阅读及社会实践或搜集资料等.打破了以前抄抄写写,天天计算的海量作业模式,大幅提升孩子的学习兴趣,创新轻松高效的作业模式.

4.实施科研兴校工程.

继续认真抓好以校本教研为主体、以教育反思为重点的教科研工作.抓好2-3个重点课题的研究,抓紧校本教材和校本作业的研究,广泛开展学科和个人课题研究,每一项研究都要拿出实实在在的东西来.继续搞好论文评比活动,争取在论文评比和发表方面取得更好的成绩.教导处负责督促指导教研活动的开展,组织教师听课和开课.为确保教研组活动的时间和空间,学校应确定教研日,有计划地开展学科带头人送教下乡课堂教学研讨活动、各级个人小课题研究课堂教学展示活动等.

三、创新和谐评价机制,强化导向功能

长期以来对基础教育领域评价方式是以学校的升学率评价学校,以平分评价班级,以考试的分数排名评价学生,产生大量的薄弱学校和后进生,这些孩子都得不到关注,成为被所谓的精英教育抛弃的对象,这样就谈不上和谐教育了.因此,必须建立“全方位、立体化”的评价体系,强化导向功能,还原学习的快乐,让每个学生都能体验成功的喜悦,构建和谐校园生活.

1.运用多种评价方式,让学生健康发展.

传统考试评价方式强化选拔和分等功能,“考试往往用来找出人的弱点而非长处”,造成一部分学生,特别是学困生无法认识自己的潜能,容易丧失自我发展的动力.因此,我认为学生在发展过程中存在着个性差异,也存在着不同的发展水平,应该着力于构建一种促进每个学生在已有水平上发展的评价机制.设法让每一位学生发挥他们的长处、表现出自己最佳水平.我们希望通过新的评价方式,让学生能够认识自己的优势,释放自己的发展潜能,不以评价结果作为奖惩依据,在宽松和谐的环境下,给学生以弹性化、人性化的发展空间,通过这几种评价促进学生自觉主动地健康发展.

2.正确评价教师工作,让教师关注学生健康发展.

学校要建立公正、公平、公开的教师职称评聘制度、奖惩措施和考核评优机制,保障教师工作的积极性和主动性,使每个教师最终都能达到“融入教育、享受工作”的最高佳境.改变对教师的评价机制,不再以成绩论英雄,给教师的改革营造氛围,让教师在传授知识、培养能力的同时,更多地关注学生的长远发展和情商的发展.学校要注重教师的未来发展,强调教师评价的真实性和准确性,注重教师的个人价值、价值和专业价值.只有这样,才能充分挖掘教师的潜能,发挥教师的特长,更好地促进教师的专业发展和主动创新.

3.全面评价学校工作,营造良好成长环境.

评价学校,不能只看学校的考试成绩,我认为应看学校在教育教学过程中所显现出来的效能.从实际情况来看,无论是社会、家长、学生还是教育主管部门等,他们评价的基点总离不开学校的“效能”.因此,作为管理层,应该全面评价学校工作,引导学校构建和谐校园,为学生健康成长营造良好环境.

四、创新建设和谐校园,打造学校教育品牌

创建和谐校园是环境能真正体现依法治校和以德治校相结合,做到科学治校、治校.在和谐的校园中,学校的政策更加科学合理,管理更加规范高效,学校的组织效能更能得到充分发挥.提高品牌建立的理性认识,自觉遵循品牌建立和发展的内在规律,学会管理自己的品牌也是中国校长迈入市场经济必须要补修的一门功课.

创新和谐教育需要铁的制度和活的机制,实施和谐教育需要培养善于和别人和谐相处的人,需要高素质的教师队伍,而校长只有具备高度的事业心和责任感,宽容的作风,深切的人文关怀,公正的做人品格,才能在学校管理工作中大力地推进和谐教育生态,加快学校发展步伐.