落实校本教研引领教师成长

教师是教育事业的第一资源,教师群体素质的提高是教育事业的基础工程,对离教育专家和名师相对较远的乡镇学校来说,落实校本教研是促进教师专业发展和自我成长的有效途径.我校广泛深入地开展校本教研活动,不仅解决了教师日常教学中的实际问题,而且为教师的专业成长搭建了丰富多彩的平台,提高了教师的教学教研能力.

一、抓观念转变,提高教师的教研意识

教师们往往认为：校本教研是教育专家的专利.其实,校本教研是一种基于学校、基于课堂,以研究教学中出现的实际问题为主旨的教学研究方式.教师比专家研究更便利,拥有专家难以拥有的活生生的课堂、学生和家长,拥有评价和反馈的多种渠道.

通过讲解,教师们不仅转变了教研观念,还明白了校本教研首先要研究解决教学中发生的突出问题.如：在数学教学中“如何处理好学与用的关系”等.其次,在日常研究的基础上再将研究“课题化”、“科学化”.教师们通过校本教研感受到了解决实际问题的快乐,从而提高了教师参与校本教研的主动性和积极性.

二、抓读书活动,提高教师的文化底蕴

苏霍姆林斯基认为：“读书是学校最根本的任务,读书是教育最本质的活动,读书是发展师生智慧最基本的途径.”因此,我校倡导师生重视读书活动,让读书成为师生的一种习惯,让书籍成为师生成长的养料、进步的阶梯.

学校的几位领导自身很爱读书,整日手不释卷.同时,引导教师多读书,把最能体现时代特点的好书推荐给教师们,如《爱的教育》、《给教师的建议》、《如何做优秀班主任》、《上好一堂课的关键要素与案例分析》等.学校订阅了《教育实践与研究》、《小学教材教法》、《学前教育》、《辅导员》等十多种刊物.每位教师也至少订一种书刊,学生共订书刊一百多种.我校已初步建起了教育、教学、教改、教研和学习阅读的资料库.

从无数有成就者的读书经历来看,让读书成为习惯的过程,都是从繁忙的工作和琐碎的家务中挤时间读书的.因此,号召全体教师要发扬钉子精神,挤出时间来读书.学校也尽力为教师营造一个良好的读书环境、读书氛围,给教师松绑、减负,留出一些读书思考的时空,让教师们扎扎实实地多读一些好书,认认真真地做好学习笔记.读书活动不仅陶冶了教师的道德情操,而且提高了教师的文化底蕴.

三、抓校本培训,提高教师的专业素养

在传统的教师培养和培训体系中,教师只是知识的接收者,而不是参与者,教育者关注的是如何让教师会教书,而缺乏对教师的教学研究能力的培养.提高教师专业素养最有效的办法是抓校本培训.

1.个人自修与培训讲座相结合

在充分调动教师进行自我进修的基础上,学校组织专题的培训讲座,把共性问题与个性问题结合起来,互为补充,既有学校的整体要求,又有学校的自我需求,有力地推动了教师参与培训的积极性.

2.校内培训与校外学习相结合

学校采用走出去,请进来的办法提供多渠道的学习机会.学校领导和教师先后到安庆、西安、安康和中心校听名师授课,听专家报告.我们还邀请了县教研室和中心校的教研员来指导教学,有力地推动了学校的师资培训工作.

3.以老带新和评优选佳相结合

我们充分发挥老教师的优势,实施青蓝工程,以老带新,请年轻老师与老教师结对子.年轻教师向老教师请教,提高了年轻教师的专业水平和职业道德,我们还开展了教学基本功比赛,评选最佳教案、最佳板书、最佳说课、最佳主题班队会、最佳一节课等,使年轻教师迅速成长为学校的骨干教师,成为学校教学的主力军.

四、抓听课评课,提高教师的教学能力

听课评课虽是传统的教研方式,但它是一种集体性的教育创新活动,集中体现“新课标”所倡导的教师同伴互助共同研究,与新课程一起成长的理念,是提高教师教学能力的载体.

我们先由教研组长组织每位教师主动上“交流课”,采用“备课—说课—再备课—上课—课后反思”的流程.利用星期四教研活动时间结合课堂教学的实际问题进行沟通、交流、点评和小结,使教师之间产生相应有益的启发.之后,学校组织一次规模较大的“普听课”,课后对每位教师的课堂教学进行综合评价和教法指导.

在听评课活动中,每位教师都担任着听课人和授课人的双重角色,在听课时取人之长,授课时避人之短.这样,使每位教师的课堂教学趋于完美,大大提高了教师的教学能力.

五、抓教学研讨,提高教师的教研水平

目前,我校新课程理念已深入人心,并转化成了教师的教学行为,教师们在教学质量上有竞争意识,在教学方法上有创新意识,在思想观念上有开放意识,在工作态度上有奉献意识,在教学对象上有全体意识,在教学关系上有意识,在师生关系上有平等意识.因此,我们继续以教研组为单位兴研究之风,开展备课、上课、评课、改课、观摩课等系列教研活动.同时,各教研组在每次的教研活动中结合学校实际,结合学生实际,结合课堂实际,把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选,确定一个研究专题,组织交流讨论,求得问题的解决,真正开展自己的教学研究,解决自己的教学问题,改善自己的教学实践.

另外,我们提倡教师做有心人,用心教书育人,用心积累,用心总结经验教训.如班主任把通过观察、调查了解到的班里的情况记录下来,作为班级管理和课堂教学的依据.教师也可以记录工作中遇到的事件,并对事件进行分析、归类和评议,进行叙事研究,还可以对成功的课和有遗憾的课做认真的剖析和总结等.通过及时地记录反思,就积累了一定的教育教学经验,使自己得到了长足的发展.近三年来,我校有一百多篇论文分别在国家、省、市、县各级论文评选中获奖.

总之,我校狠抓校本教研,为教师的成长搭建了有效的平台,增强了教师的责任感,激发了教师的创新潜能,有效地促进了教师的成长,促进了学校的发展.

（在2007年教育教学论文评选中荣获市级一等奖）