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摘 要：校本教研是一种“在学校中,基于学校和为了学校”的教育研究,以提高学校办学质量和学校改进为目。
抱由镇三平小学教研教学工作总结(2016年--2016年学年度第二学期)本学期的教学工作已经结束,回首看看。
近年来,甘肃省古浪县定宁中心学区以校本教研和校本培训为突破口,把提高校本教研水平作为提高教学质量和促进教师专业成长的重要手段,努力。
在课程改革的进程中,以校为本的教学研究（简称校本教研）已被一线教师所接受 那么,如何开展校本教研?发挥校本。
校本教研是一种将学习、工作、研究联系在一起的学校活动和教师实践活动,是促进教师成长和学校发展的有效途径 受地域条件、教师。
一、对校本教研的认识与定位1 对校本教研的认识 校本教研明确提出：教学研究必须立校实际问题 其实际意义在。
小学是基础教育的基础,在整个义务教育阶段占有十分重要的地位 新课程改革提出了以人为本,处处以学生的发展。
随着新一轮基础教育课程改革的不断推进和深入,人们更多地提到“校本”一词,校本教研越来越倍受学校关注,也是当Ò。
校本教研的管理模式成长于美国20世纪80年代,经历的时间相对而言还比较短,其大致的思想主要是以校为本,对教。
第八次基础教育课程改革要求每一名教师都能成为“行家里手” 由于农村许多优秀教师与骨干教师被调入城区,使得农村优。
近年来,甘肃省古浪县定宁中心学区以校本教研和校本培训为突破口,把提高校本教研水平作为提高教学质量和促进。
教育在不断地改革,因此在很多学校出现了各种各样的教研方式 近年来,又有越来越多的人提出了校本教研的。
直面新挑战、新困惑、新矛盾,唯有加快师资培训步伐,提高师资培训的实效,建设一支适应新课程改革需要的师资队伍已成È。
作为促进教师成长、改善教学质量的一种重要策略和有效途径,校本教研以其独有的价值得到了教学研究者。
摘 要：实践证明,以教师专业发展为最终目的校本教研,可以克服教师教育研究脱离实际的弊端 由此可见,选择教。
【摘 要】本文在介绍课例研究与校本教研相关知识的基础上,分析了高校英语教研的现状,论述了高校英语校本教研模式的实践。
摘 要十几年来,幼儿园园本教研的发展经历了从无到有,从单一化到多样的发展过程,形成了案例研讨、课。
[摘 要]：本文从我校校情和教学实际出发,在挖掘现有教学资源的基础上,在学生合作学习、自主学习、自主训练的过。
【摘 要】校本教研是以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体。
摘 要在新课改的背景下,如何迎合不同地区中小学对于教学教研的区域性要求,已经成为一个越来越值得关。
摘 要校本教研促进了教师专业化发展,为职业教育课程改革的进一步深入提供了动力 信息技术环境特别是网络环境让校本教研突破了时间和。
摘 要：随着信息技术的发展,越来越多的学校在常规教研基础上,尝试把信息技术运用到校本教研中 分析了网络教研与校本教。
【摘 要】运用文献资料、理性分析等方法,对数学校本教研的意义、内涵和特征进行了深入分析,并在此基础上提出了有效开展。
【摘 要】促进校本培训与教育科研的整合,达成教研、培训操作上的一体化,即研训一体化,对进一步提高教师培训的实效性,对。