教师的法宝

有人说：“语言不是蜜,但能粘住一切.”对于教师来说,除了应具备高尚的人格,渊博的知识外,掌握好语言艺术,才能有效地发挥它“粘”的作用.正如教育学家夸美纽斯所说：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以涌出知识的溪流.”教师的职业特点决定了教师有特定的对象和独特的语言艺术.不论课内课外,教师的语言艺术极为重要,这是我们每位教师都毋庸置疑的事实.

一、教师的语言艺术,诠释着教师的素质

教师的语言艺术,是师生两颗心的碰撞,是一个灵魂唤醒另一个灵魂,是培养者和被培养者的情感交流.在学生的世界观上看,伟大不是海,而是溪流.在他们眼里,教师的一份宽容、一个信任的目光、一声同情和劝慰就是伟大.心理学家赫拉别恩归纳出一个公式：传递消息的总效果等于7%的语言+38%的声音+55%的表情和动作.可见教师的语言艺术在传情达意中起着巨大的作用.一个轻轻的抚摸,一个满意的微笑,一个赞许的目光,一句激励的话语,都潜移默化地渗透在每一个学生的幼小的心灵里,从而希冀每一个学生的美好憧憬,洋溢每一个学生的满腔热情.这就是教师的语言艺术的魅力.

二、教师的语言是纯洁、完美、生动活泼、具有启发性的

加里宁说：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子里,外面有几百双精细的、富与敏感的、善于窥视出教师优点和缺点的孩子的眼睛,在不断地盯着他,世界上没有任何人受到这样严格的监督,也没有任何人能给年轻的心灵如此深远的影响.”一个教师无时无刻不在影响着自己的教育对象.因此,教师的一言一行都比其他职业的人要求更高.作为教师,语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一,也是人际交住不可缺少的重要工具.有水平的教师不一定就是会讲课的教师,其最关键的原因,就是空有满腹经纶,却如同“茶壶里煮饺子——有口倒不出”,这实在是一件非常令人惋惜和遗憾的事情.

三、激励的语言,能催人奋进

第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领与知识,而在于激励、唤醒与鼓舞.”马克·吐温也说过,他为一个赞扬快活两个月!激励的方式是多种多样的,而其中言语的激励则较为普遍.纵观一些名师的课堂,我们常有这样的感慨：他们的高明之处更多的是在于,用满面春风的语态,饱含真情的语气,洋溢的语言来激发学生的情感潜势,从而产生一种情感共鸣的语境,使学生为之感动.以至于转化成良好的学习动机,获得理想的教学效果.的确如此,教师充满激励的语言,能让学生不断地获得走向成功的动力.

四、幽默的语言,能达到事半功倍的效果

英国学者在《幽默教学：一门表演的艺术中》指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平,善于利用幽默来激发学生的兴趣,使学生学得更好.”幽默能给学生带来欢笑、带来信心；幽默是师生关系的润滑剂.教师幽默的语言不仅可以使课堂气氛更加活跃,而且可以使学生在一笑之余引发联想,使学生感受到学习的乐趣.不仅如此,幽默还可使学生充分地感受到老师的人情之美和性格优点,达到“亲其师而信其道”的目的.

五、无声语言,使语言更具有表现力和感染力

教师不仅要注重有声语言,还要重视“无声语言”的作用,教师眼神目视的教育价值是显而易见的.一个适当的眼神,远远超过语言的作用,微笑的眼神,能使学生感到温暖亲切；镇定的眼神,使学生感到踏实安全；信任的眼神,使学生受到鼓舞、振奋.此外,如果教师举止得体,高雅大方,不仅能展示自己的修养、气质和文化水平,而且能增加教学的感染力,吸引学生的注意力.著名特级教师贾志敏指出,语文教师应该是个杂家,即：“半个编辑”“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半个幽默大师”等由此可见,教师在课堂上讲课时若能像“演员”“演说家”“幽默大师”一样将语言和非语言手段巧妙结合,借助姿态、表情和手势,那么,教师的语言一定具有极强的表现力和感染力.这样的课堂,怎么会不生动呢?正如他所说,“如果我们真能如此的话,那么,我们就可以成为名副其实的教育专家了.”

教师的语言是人类最美最美的语言.抑扬顿挫是教师语言的节奏美,诙谐、幽默是教师语言的机智美,声情并茂是教师语言的情感美,逻辑严密是教师语言的理性美,启迪心灵是教师语言的道德美.从某种意义上说,教育就是通过语言造就人才.它象一根火柴,点燃学生的希望!点燃学生的!点燃学生的梦想!

（责任编辑　文思）