小学语文新课程改革刍议

摘 要：语文课堂要焕发生命活就要让课堂活起来.“让课堂充生命活力”,即让课堂活起来.而长期以来,我们的课堂忽视学生个性的发展,过多地强调识的记忆、模仿,压抑了学生的动性和创造性,最终使教学变机械、沉闷、缺乏童心和灵性乏生命活力.和以往的语文课程标准相比,新课标具有其独有的特点:课程理念现代化,也即语文课堂要以现代化的思想、观念、价值来统摄课程设计.那么怎样才能适应新课程改革,激活语文新课堂?下面谈谈自己的认识.

关 键 词：课堂教学学习兴趣学习方式快乐学习

一、激发学习兴趣,引入新知

良好的开端是成功的一半.课堂导入环节有如乐曲的前奏,在课堂教学中起着举足轻重的作用.而在新课改理念指导下的课堂教学中,要求倡导和谐、、轻松愉快的学习氛围,发挥小学生的学习自主性、主动性,培养小学生积极主动的参与意识.因此,在教学中抓住课堂教学导入环节,采用多种方法激发小学生兴趣,引其入境.

1．巧设悬念法.如在《蓝色的树叶》一课的导入环节时,设下悬念：同学们说一说你们知道的树叶的颜色,有谁看过蓝色的树叶?可我们今天要学的课文中主人翁却有蓝色的.这就活跃了学生的思维,使学生乐于思、乐于想、乐于学,从而使学生产生了积极参与、主动探求的心理.

2．创设情境法.如《小蝌蚪找妈妈》一课的教学导人,让几位同学戴着头饰演“小蝌蚪”.随着欢快的乐曲“游”进教室,并天真地喊：“妈妈,你在哪儿?”其余同学看见,兴趣油然而生,这种表演既活跃了课堂气氛,更调动了学生学习兴趣,使课堂充满生机与活力.

二、改革学习方式,获得新知

课程改革就是要改变被动的依赖性的学习状态,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程.如在教学《从现在开始》一课时,学生从第一自然段中了解到狮子大王要选接替它的新“万兽之王”,要动物们轮流做,看谁做的好就选谁.时间是每个动物一周.“看到这你有什么问题吗?”学生纷纷举手：“都谁当‘万兽之王’了?”“他们都怎样当的?”“最后谁真正当上了‘万兽之王’呢?”我便根据学生的提问整理好顺序,采取小组讨论的方式学习.这样便自觉地转变了教学方法和学生的学习方式,学生自己提出问题、分析问题、解决问题.在小组讨论中,小组有分工,人人有事做,每个学生可以发表自己的见解和收获.这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、的学习氛围.

三、在玩中快乐学习,体验新知

在小学语文课本中,有很大一部分内容是描写学生身边现实的生活场景的.但是由于时空关系,作者当时所处的环境与现在的具体情况有些变化.因此,通过模拟的手

段让孩子最大程度地体会作者的感受,是提高学习效果的重要办法.我的做法是开发身边所有资源,尽可能去寻找与课本内容相同或相似的场面,比如《植物妈妈有办法》一课,我没有直接讲授,而是带领同学们去校门外的土地里,去寻找苍耳、薄公英、豌豆等植物,因为在乡村这些植物随处可见,找起来非常容易,同学们欢呼着,玩闹着找到了它们,并认真观察了它们的播种方法,有的同学还不小心在裤角上带回了几个苍耳呢!通过观察,孩子们不再限于课文中的文字描述和展示,而是按照真实的感受和观察到的现实情景对文章内容进行领会,不仅学懂了文中的内容,还增长了不少课外的知识,而且观察能力、表达能力都得到了提高,教学效果非常好.课文是静态的,图片是静态的,可孩子们的心灵是动态的.如《超市》一课,我先根据课文内容设计了含有生字、孩子能接受的超市商品等项目卡片,在班级开设一个小超市,让同学们分别扮演售货员与顾客,把对应的生字卡片贴到对应的商品上去,既学会了认生字,又理解了售货员与顾客之间的写卖关系.“学中玩、玩中学”一直是我用于低年级教学的方法.在“学中玩”可以让学生乐学,“玩中学”可以让学生消除玩与学之间的对立心态,自然接受知识.

四、延续精彩内容的漂亮结尾

结尾是一节课的终点,好的结尾让学生回味无穷,终身难忘.俗话说：“编筐编篓,重在收口”.教学也是如此.因此,我在每节课结束时都精心设计各种不同方法．使学生的兴趣持续不断,有增无减.

1．有趣练习港.练习是教学的有机组成部分,在课尾设计有趣练习,既可做到理论联系实际,又可延续学习兴趣.如教完《植物妈妈有办法》让学生补充说说还有哪些

植物的妈妈有办法.学完《一分钟》让学生讨论一下一分钟能做什么事,它妻要吗?教完《秋天的图画》让学生们唱秋天、画秋天.通过有趣的练习,学生的浓厚兴趣延续到了新的学习中,激发了学生继续学习的兴趣.

2．续编故事法.展示丰富的想象,为每个未完成的故事续编精彩结尾,既锻炼了丰富想象力,又锻炼了表达能力.如学完《坐井观天》,续编青蛙从井中跳出又与小鸟发生了几次对话,它们说了什么?又如学完《清澈的湖水》后,续编文中小女孩看到了什么飞奔过去,后来又发生了什么事?续编故事对学生的思维是一种极强的锻炼,为以后作文打下了坚实的基础.

总之,新课标提倡自主、合作、探究的学习方式,以学生为本,还课堂给学生.教师应着力构建自主的课堂,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习.给学生一些权利,让他自己去选择,给学生一些机会,让他自己去体会,给学生一点困难,让他自己去解决,给学生一个问题,让他自己找答案,给学生一种条件,让他自己去锻炼,给学生一片空间,让他自己去开拓.“教无定法,各有各法”,作为新时代的教师,要不断学习,与时俱进,才能在教改的路上越走越宽,才能更好的教学生学会学习,学会做人.

(作者单位:河北省邱县新马头镇中心总校)