如何改善中等职业学校工美专业的美术教学

摘 要：本文就如何改善中等职业学校工美专业的美术教学进行了探讨.通过对学生的美术基本素养与学习态度的调查、统计和分析,制定相应对策,完善工美专业的美术教学.

在中等职业学校,工美专业美术教学的现状仍然不十分理想,由于刚入校的中职学生所在的乡镇学校有的未能配备专职美术教师,所以导致许多学校都没有美术课,而城市学校又出现美术课随意化的现象,这就直接影响了学生进入中等职业学校以后的学习,尤其是在美术的基本素养和学习态度上,表现得不够好.根据本人多年在中等职业学校工美专业美术教学一线的经验和困惑,我于去年12月份对本校工美专业一年级新生展开了一份关于美术基本素养与学习态度的调查,以期全面了解和把握学生在美术基本素养和学习态度上的现状,为今后的教学提供参考和前提.

一、调查为改善教学做准备

通过问卷调查和对平时作业完成质量与态度的观察,了解我校工美专业一年级学生在进入中职阶段以前和以后的变化、了解学生初中阶段的美术学习情况和美术基本素养、了解学生的美术学习态度和心理状况.

通过对调查结果的统计和分析,理清学生美术学习中的诸多问题,并研究相关对策,以期在今后改进教学方法,适时补充教学内容,从而提高学生的基本美术素养,让学生明确美术学习的态度,培养学生良好的美术学习习惯,促成学生健康快乐的成长和发展,并形成良好的人生观、价值观和世界观,力图从本质上加强对学生的审美教育和养成教育.

二、展开科学有序的调查方法

问卷法、问答法、总结法和统计法.利用美术课时间完成.

三、调查内容及统计结果

1、考查学生有没有在初中阶段接触过美术专业化学习.结果显示,70%的学生接触过,30%的学生没有.在对学生的了解中,我们得知,大多数学生接触过美术,但均不完整、不系统,初中阶段教师上美术课没有以教材为载体,随意性较大,且多以非绘画性质的活动美术课为主.对于那30%完全没有接触过美术的学生,我感到十分惊讶,十分揪心.

2、、考查学生对美术学习的认识.结果显示70%的学生认为极有必要,25%的学生认为有一定的必要,尽管仍然有5%的学生认为学美术耽误时间,但整体而言学生还是基本上明确了学习美术专业的必要性和价值,这种观念的转变在他们进入我校工美专业后犹为明显.

3、考查学生对美术及其他学科之间关系的认识.结果显示,学生基本上认为美术的学习与其他学科学习有联系,有近一半的学生在进入中职后体会到了学习之间的相通性.

4、考查学生在初中阶段有没有接触过色彩训练.结果显示绝大多数学生都十分缺乏色彩知识.课堂上我随机抽了几名学生问几种简单的色彩调配知识,其效果较差,学生基本上不能调配颜色,尤其是复色的分析性调配.

5、考查学生在初中阶段有没有接触过速写训练.结果只有8%的学生接触过,但时间比较短,20%的学生较少接触,而更令人惊讶的是有72%的学生居然从未接触过速写练习,这些足以表明我校工美班新生的美术基本素养是非常欠缺的.

6、考查学生在初中阶段有没有接触过专业素描训练.结果显示比色彩和速写的接触更令人吃惊,只有6%的学生接触,20%的学生极少接触,但大体知道什么类型的画是素描,另外74%的学生则从未接触过专业素描的训练,所以体上观察能力不强,造型能力较弱,作为美术基本能力训练之一,我们以后要多加课时补充.

7、考查学生对本次问卷调查中答案真实态度的自我评估.其中78%的学生表示自己的答案非常真实,22%的学生表示不是非常清楚,只是凭着感觉填的.这说明我们这份调查问卷是具有真实性和有效性的,为我们分析和研究对策,改善工美班的美术教学提供了现实依据.

8、通过问卷的方式考查学生对今后如何上好美术课的想法及愿望.大部分学生希望老师以后多进行素描、速写、色彩方面的教学,学校能保证专业课的课时量等等.

四、调查结果的分析

（一）初中阶段,学生由于接触美术教育的参差不齐,所以学生的美术素养表现也出现不平衡的现象.这对我们在中职深入展开美术教学而言,无疑设置了许多障碍,比如许多内容,我们必须在学生进入中职的一开始就补充许多原本应该在初中就解决的问题,这样也就必然导致,我们中职工美专业美术教学内容与学生的学习能力不相符合.

（二）学生在美术技巧和基本技能上的缺乏.调查结果表明,学生在进入中职以前,绝大多数学生从未接触过色彩、速写、素描等教学内容,这些对于工美专业的学生来讲,都是非常重要的内容.色彩感觉为学生的美术学习增加和乐趣,能让学生体验色彩的魅力,掌握色彩的调配方法,理解和欣赏色彩搭配带来的艺术效果.速写的训练能加强学生的观察能力和造型能力.素描的学习能有效提高学生的造型基础,培养学生严谨认真的科学态度.事实上,我们现有的初中毕业学生,以上方面做得较差.尽管原因来自许多方面,但现状确乎如此.

（三）学生美术作品欣赏等基本素养的缺乏.能否欣赏健康的艺术作品是我们中职学生综合素质评价中“艺术与审美”考查的重要内容,它不仅仅只是停留在艺术方面,其目的更应该看作是对学生人生观、价值观、审美观的潜在培养.优秀的作品总能激发学生的兴趣和,它不仅让我们有机会与大师交流沟通,而且还能让我们从中得到许多重要的人生启迪,让学生学会对真善美的追求,加强对检测恶丑的评判.

（四）学生业余时间进行美术专业训练的时间不多.反映了学生美术学习兴趣的延伸不够.这种现状的原因是多方面的.首先是学生的观念问题.如果不能从本质上认清美术学习的意义和价值,那么,必然不会转化为兴趣,既然兴趣不高,则业余投入时间自然不多.其次部分学生也是想多在美术专业训练上多花时间的,但由于基础较差,美术素养不高,学习态度较差,很想进行美术专业训练却不知如何下手,方法不明确,信心不足够,亦难投入过多时间.试想,连美术作业都完成不了的学生,怎能有好的态度,怎能花费更多的时间在专业训练上.这是一个恶性循环,不付出怎会有回报.所以,自身美术基本素养得不到提高,学习态度得不到转变,这样的学生往往很难完成工美专业课的学习.