话思品课中的情感教育

摘 要：情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度体验.情感与认识有着密切联系,在初中思品课的教学过程中,要提高和改善思品课堂教学效果,教师不仅要注重向学生传授知识技能,更要注重研究学生的心理,运用情意原理调节学生的情意状态,培养学生丰富健康的感情,提高学生的情商水平,激发学生的学习动机.

关 键 词：思品教育；情感教育；情感体验

一、情感教育在我国教育中的现状

长期以来,我国的教学主要强调在教学过程中以教师为中心,以课堂教学为中心,注重双基,教师一般仅仅视传授知识、解决疑难为天职,这就形成了我国的传统教学模式.在传统的教学模式中,教师对情感因素在教学中的作用往往估计不足,由于学生不能作为学习的主体参与教学,导致学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,教学活动都由教师来组织,学生只是消极参与.虽然情感教育现在已经作为素质教育的一项重要内容,并成为新课程标准中的教学目标之一,但是许多教师并没有真正去领悟学习.有些教师,甚至有些资深教师,专业和业务水平都相当不错,课也讲得很认真,课堂组织能力也很好,而且具有较强的责任心,有时不惜牺牲休息时间,辛苦地去为学生加班加点.但尽管如此,教学效果却没有以前那样理想,这是什么原因呢?应该承认,影响教学效果的因素是多种多样的,但其中最容易让人们忽视的恐怕就是情感教育了.为什么这么说呢?让我们联系实际生活想一想吧：现在的孩子基本上都和爷爷奶奶生活在一起,爸爸妈妈都在外面打工,即使爸妈在身边尤其是在像我们这样的农村中学的家长,与子女情感交流也几乎为零.这一现象在农村特别突出.孩子在成长的过程中,在家里的情感教育几乎就为“零”了,再加上大多数又是独生子女,如果教师再不在教学中渗透情感教育,我们的教育对学生的成长将毫无意义.

二、在思品课堂教学中加强情感教育的策略

(一)强化课堂中的情感教学,使学生愿学

与其他学科相比,思品课的教学有两难：其一,概念、观点较为抽象、枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距.其二,社会上的某些重金钱、实惠的诱惑,重经济轻思品的倾向的影响,导致学生轻视思品课.有些思品课教师也心灰意冷,抱着“你们不愿学,我也懒得教”的思想,照本宣科,应付了事,这就造成了恶性循环.

1．创设有利于发展学生创造性思维的情境,满足学生人格完善的需要.创造性思维的发展只有使学生在情感上感到需要,才有可能转化为对开发的自觉要求.在实际教学中,我们只有想方设法多给学生参与知识探究的机会,创设适合他们表现自己的情境,从而使他们感到受重视的心理需求不断得到满足.如学习《人生难免有挫折》这一课时,我引导学生讨论挫折产生的原因（自然原因、社会原因、个人原因）,并且让同学们设计以后可能遇到的挫折,在此基础上组织学生讨论,使学生对挫折有新的认识,并对挫折具有可控性和不可控性有了更深的理解,认识到每个人都会遇到这样或那样的挫折,挫折并不可怕,经历各种挫折也是每个人人生一道亮丽的风景线,使学生对挫折有更全面的认识.这样处理,学生知道遇到挫折时可以运用自我力量尝试克服,也可以大胆请求别人的帮助.这样既满足了学生受尊重的需要,又使学生人格再次得到完善.学生学习思品的热情被激活,创造性思维逐渐提高,他们也自觉自愿上好思品课.

2．古人云：感人心者,莫先乎情.人只有在一定的情境、一定的氛围中才能受到心灵的震撼.“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”只有亲自体验到的情感才印象深刻、刻骨铭心.受学校教育模式的影响,学生生活的圈子较窄,阅历不丰富,切身体验不多,这导致道德教育的情境非常苍白.但作为教师应多想办法,结合学生实际,结合典型素材,运用电教手段,设计出一些能打动学生心灵的情境或意境,再配以老师的表演、动情演说,从而触动学生的灵魂.那就是思想品德教育的最高境界.

(二)进行心理换位,打开学生心扉

教学过程就是师生情感双向交流的过程.教师应该考虑学生怎么学,怎么想,要做到思学生所想,解学生所难,料学生所错,与学生在思维上达到共鸣,心理相容,情感相通.

1．尊重学生,热爱学生,建立新型的师生关系.需要得到教师的爱是每一位学生的心理需求,教师应该关注每一位学生,尊重、热爱每位学生,让每一位学生都能享受到成功的喜悦.学生的疑难,若不能及时消除,久而久之,就会成为学习的障碍,学习思品的兴趣就会大减,也必将影响学习效果.教师只有将心比心,深入学生角色,方能体会到学生的困难,帮助他们分析并解除其疑难.尤其对于一部分后进生,我们坚持走小步,不停步,积小步,成大步的做法,为他们解决问题提供每个台阶,让他们也能在一个没有精神压力的舒展、宽松的环境中愉快地学习.日常教学中我们教师应坚持做学生的思想工作,常与学生促膝谈心,倾听他们对日常生活琐事的看法,也听他们谈谈自己的意见,力求成为学生的良师益友.若学生对思品学习没有兴趣,耐心倾听他们的想法,并循循善诱帮助他们端正学习态度.

2．以情喻理,为取得良好的情感效果而努力.有一位著名教育艺术家曾说过:“理是可以治病的良药,情是药外带着甜味的糖皮.”无情,理难以下咽；无理,情就失去了存在的意义.只有两者紧密结合才能增强教育效果.情感教学是一种动之以情、晓之以理,寓教于情的教学方法.在思品教学中,我们教师应结合教材和学生的实际,注意教学内容的层次和梯度,创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的进行,使他们获得心理的满足.对考虑问题有独到见解的学生应及时表扬,对学有进步的学生给予鼓励,对学习有退步的学生及时询问原因,关心他们学习上存在的困难,帮助他们掌握良好的学习思品的方法,形成良好的心理状态.