有效教学,提升地理课堂魅力

摘 要：新课程背景下的有效教学不仅是师生追求的目标,更是课堂永葆魅力的法宝.认为提升课堂教学效果离不开教师的精心设计、学生的积极参与和良好的学习习惯.

关 键 词 ：有效教学；高中地理；课堂魅力

新课程理念的核心在于有效教学,只有学生高度参与的课堂才是有效课堂,而有效课堂也是赢得学生青睐、保持课堂教学魅力的关键.为此,教师要紧紧抓住教学的有效性开展教学活动,并在教学中不断反思总结,形成自己的有效教学模式.下面就此谈谈几个相关要求.

一、创新教学设计

有效的教学离不开有效的教学设计,那么,如何才能进行有效的设计呢?首先,《课程标准》与《教学大纲》是教师开展有效教学设计的指导性文件,是地理教学的框架与依据,教师只有认真研究课程标准与教学大纲,并按照要求去构思教学设计,才能保证教学设计不走偏,不做无用功.目前,很多教师眼中只有教材,围绕教学开展所有的教学设计,这是一种缺乏整体思维的片面行为.其次,教师在教学设计中要将教学与教材结合起来,把握教学与教材之间的内在联系,使得地理教学中的地图、文字、图像与训练等有机结合,积极营造有利于学生进行地理思维的情境,让学生在情境中充分发挥主体性.同时,在进行地理教学设计过程中还要考虑学生的兴趣,多设计一些能够激发与吸引学生兴趣的活动与素材,让学生在快乐的课堂中学习地理知识.

二、明确目的任务

高中地理教学的任务在于“引导学生关注全球问题与我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,培养学生的人文精神与科学精神,培养学生的创新与实践能力,增强学生的社会责任感,加强人口、资源与环境的可持续发展等”高中地理教学要实现这个目标就要根据教学大纲、教学内容与学生实际等情况确定合理科学的教学目标与任务,保证教学的针对性.同时,教学目标与任务设计要具体化、明确化,在知识技能方面的要求要非常明确.比如,可以通过地图与部分数据等的学习培养学生的读图能力、观察获取信息的能力等技能任务,这个任务提出了就要可行,不能泛泛而谈.

三、培养学生兴趣

兴趣是最好的老师.只有有了强烈的兴趣,学生才能够快乐学习、积极参与学习,才能够打造高效课堂,让学生爱上地理课堂.目前,不少教师只是在课堂导入过程中重视兴趣的激发与培养,在教学中对兴趣的引导是乏力的.所以,我们不能仅仅对课堂导入进行趣味化的设计,更要把兴趣的引导深入到课堂教学整个过程中来.同时,教师还要学会把学生学习地理的兴趣培养作为一个长期的过程来做,让学生保持长时间的热情,能够对所有新的地理问题都能够去主动探究,具有强烈的学习愿望.因此,教师在课堂设计过程中要善于设计各种新的问题去激发叙事的兴趣,让学生在探究中体验乐趣.例如,在地理教学中引入时事新闻,生活实例,各种谚语、漫画等,这些内容要长期坚持去做,学生一定会逐步爱上地理科目,有了兴趣,地理的魅力与效益就会逐步提高.

四、做好巩固练习

有效的教学不仅仅依靠课堂45分钟,有效的课堂与课后练习题是有效教学的保障,所以教师要重视对学生教学内容落实情况的检测,通过联系来了解学生的情况并巩固学生知识、提升学生能力.在实践教学中,教师要根据课堂教学的目标来精心设计练习题,防止一些机械的、重复的试题.同时,练习题一方面要使得课程标准得以落实,另一方面要适合学生的具体实际情况,结合教学内容要求与学生情况设计的练习具有针对性,有时候为了达到这一点需要给不同的学生设计不同的练习题,让每一个学生都能够在原有基础上提升一步.另外,练习题的设计要精挑细选,数量与层次要适度,狠抓地理基础知识与原理的学习,让学生的知识从感性提升到理性的高度,从而提升学生的学习效果.

五、鼓励教学反思

目前,有效教学与魅力课堂的打造还处于探索与锤炼当中,存在很多的问题,需要在实践中解决,所以这里强调“反思”两个字具有特殊的意义.一方面,教师要对自己的教学不断进行反思,不断反思自己的专业发展过程,反思自己的每一节课,“学生掌握的效果如何?为什么学生不够积极?学生学习的真实效果真如我看到的那样吗?我如何去解决这种问题?”等等,不断反思的教师一定能够在短期内打造出属于自己的高效课堂,也会快速赢得学生的青睐.另一方面,教师要鼓励和培养学生形成课后与课堂反思的习惯,给予学生自我反思的时间与要求,让学生对自己存在的问题去反思,同时教师还可以引导学生形成学习小组去互动,让学生互相帮助,寻找问题、激发问题,促进学生互助反思等等,一个学会反思的学生,地理学习效果是不会差的.

总之,高中地理课堂的效益与魅力是相辅相成的,高效益的课堂能够赢得学生的信赖,从而产生魅力.有魅力的课堂能够促进学生学习兴趣,引导学生走入主动学习的状态,进而也能够促进效益的提升,我们教师有从这两个方面入手去提升课堂教学,就会事半功倍.