加强农村中学语文教学改革提高教学质量

【摘 要】教学质量是学校的生命线,是衡量学校成功与否的标准.农村中学普遍存在着教学质量差、特别是语文课堂教学效果较差的现状.分析语文教学中存在的主要问题,提出相应的教学改革措施.

【关 键 词 】加强 农村中学 语文教学 改革 提高 教学质量

教学质量是学校的生命线,是衡量学校成功与否的标准.只有提高教学质量,才真正推动教育的发展.但是,农村大多数学校存在着师资力量薄弱,教学资源缺乏的现状；同时,农村学生受家庭、地域、文化氛围等特定因素的局限性,决定了其生活视野与城镇学生存在着较大的差距,这就注定了农村中学教学质量差、特别是语文教学质量差.近年来,随着师资水平的逐步提高和办学条件的改善,教学虽然有了一定的改进和提高,但总的来说,效益还是不高.只有通过分析教学中存在的主要问题,采取相应的教学改革措施,才能提高教学质量,全面提高学生素质.

一、农村中学语文教学中存在的主要问题

1. 教学方法陈旧、教学观念落后

目前,许多教师仍然沿用上百年之前的传统的教学方法,对课程的看法、对教学的理解、对学生的要求,一直没有能够跳出传统的藩篱,特别是在语文教学中注重“记忆重于一切”“不讲不放心”“要让学生达到既定的目标”“回答问题与教师的一致才满意”等观念,导致了讲不完的文学知识和题目,减不轻的作业负担和压力,训练的反复与再反复,使学生对语文学习缺乏主动性.

2. 师资参差不齐、综合能力不高

农村中学语文教师队伍的现状不乐观,毕业于正规师范院校、接受过中文专业系统教育的教师所占的比例较少,教师之间的观念差异、能力差异、水平差异太大.对教学改革,有的热心、有的冷漠,有的接受、有的拒绝,有的跃跃欲试、有的茫然失措,凭借这样一支参差不齐的教师队伍来进行教学改革,效果肯定大打折扣.

3. 教学设施简陋、硬件设施落后

新的教学理念要求：教育的课堂空间要扩大,吸收知识的渠道要增多,培养能力的手段要多样,师生交往、同学交往的途径要拓展.这就需要有现代教育手段、通讯手段.然而,农村有的学校现在的目标还是消除危房,许多中学语文教学还停留在凭借一支粉笔、一块黑板、一套教材的简陋状态,对教学改革的推进严重不利.

4. 教学评价的局限性,不利于素质教育

目前,社会和学生家长对教学评价的主要依据仍然是升学率的高低,学校评价学生的唯一标准就是分数.于是考试成了老师的指挥棒,分数成了学生的存在价值.这样,人为地加大了师生的双方心理负担,严重违背教育发展规律,也不利于素质教育,影响学生自身的全面而长远的发展.

二、进行教学改革的具体措施

1. 转变教学观念,树立正确的教学观

进行教学改革,首先要解决思想问题、观念问题.对于每一个教育工作者都要更新观念,要建立新型的学生观、质量观和教学观,要有正确的评价观.在语文教学中,教师应该转变的观念是：语文课不是学课文,而是学知识、学技能、学运用,课文仅仅是与任何阅读材料一样的一篇范文或者是一个个例；不能因为学什么课文而设定教学目标,而应该先确定出教学目标,然后再选取与之相适应的课文作为范例.因此,教师可以把一学期、一单元、一篇课文所涉及的听、说、读、写的知识和技能一一地罗列出来,把这些内容系统整理,将各项能力的学习目标、学习要求和学习的方法详细地安排好,方可实现知识和技能的系列化教学.

2. 加强师资队伍的建设,提高语文教师教学能力和业务水平

任何教育改革都离不开教师,教师的思想素质、业务素质、课程整合能力的提高,是教学改革能否成功的关键.新课标的实施,对教师提出了更高的要求.提高语文教师教学能力和业务水平,可通过两条途径来实现：一是开展校本培训.通过请教育专家做教改报告,请骨干教师上示范课,开展集体备课等提高教师教学水平.二是教师积极参加继续教育,加强业务培训.尤其是现代教育技术培训,学习现代技术和手段在语文教学中的运用等,更新专业知识.

3. 改革评价体系,为改革者提供环境支持

在教学评价中应彻底摒弃唯分论、唯升学率论.由看谁的课讲得好,到看谁对学生指导得好；由看谁对问题分析得透,到看谁的学生学习效率高.教育行政主管部门和各级政府,在评价学校、评价教师和学校领导的时候,首先看他的办学思想、对改革的态度、看学生的发展情况,在此基础上形成科学的评价,使教育主管部门的评价成为教育改革的引导力量和动力之源.

4. 使用现代化教学手段,提高教学效果

随着我国对教育投入的加大,农村中学的教学设施将逐步得到改善,一些先进的教学设施逐步在农村中学开始使用.特别是信息技术与语文学科教学整合后,使语文课超越了时空限制,全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官,激发学生的兴趣和热情,调动学生的积极性、主动性和创造性.克服了传统教学手段单一、课堂气氛沉闷等不足,达到课堂教学的优化,促进学生主动学习,有效提高了教学效率和质量.

综上所述,农村中学的教学语文教学要摆脱目前的困境,教师就必须彻底解放思想,更新教学观念,努力提高自身的业务素质,加大素质教育的力度.改变传统的教学模式,以教师为主导,以学生为主体,激发学生学习语文的兴趣,增强主动自觉学习的动力；采用先进教学设施,进一步扩大有效信息的接受量.只有这样,才能培养出适应现代化社会需要的高素质的人才.