金融学本科教学改革战略

[提要]金融学本科教学改革是高等教育自身发展的需要,本文从四个方面提出教学改革的具体战略,希望对推进金融学学科建设具有重要意义.

关 键 词：金融学；教学改革；课程体系

中图分类号：G64文献标识码：A

收录日期：2013年3月28日

21世纪,经济全球化、金融国际化给我国经济和金融带来了机遇和挑战,对我国金融研究、金融学科建设和人才培养也带来了冲击.虽然经过20年的改革开放和发展,我国在这些领域有了长足的进步,培养了一大批各种层次的金融人才,但仍远远不能适应形势发展的要求.要想把我国金融学学科建设成国际一流学科,培养出一流的高素质金融专业人才,还必须进行一系列改革与创新,具体体现在以下几方面：

一、完善课程体系

虽然我国金融学教学内容中具有一些适应市场经济条件的金融活动方面的知识和内容,包括国外金融学的最新理论知识和实践经验,但总体上我国金融学的教学内容不少已经陈旧,课程与教材之间重复较多,与发达国家之间有不小的差距.改革中,既要大胆借鉴先进国家金融教育教学改革的一切有益经验,又要大力弘扬中华优秀的传统文化,努力促进优秀传统文化与世界先进的科学技术和文化的有机结合,培养和造就一代德才兼备的新“金融人”.

首先,应注重以资本市场为核心的微观类课程建设.随着金融核心地位的提升,金融与经济的关系更加密切.金融问题的技术性越来越强,涉及面越来越广,资本市场的重要性越来越突出.因此,与资本市场相关的微观课程也就变得越来越重要.加强微观类课程建设可以使学生学到更加实用的知识,提高职业适应性和就业能力,以便更好地怎么写作于社会.在国外,各高校完全可以根据各自的情况灵活机动地调整,比如美国高等院校所开设的金融学专业课程都比较新颖,一般每年都要淘汰掉5%左右的旧课程,增加约9%左右的新课程.即便是保留下来的课程,任课教师每年都会根据各方面的情况作出调整.这些举措可以缓解学生的需要及社会的要求与学校专业课程之间的矛盾,从而增加学生在各方面的适应能力.

其次,应加强宏观金融课程建设.我国的宏观金融学有一定的优势和特色,但随着经济全球化和金融国际化的迅速发展,国际间协调与合作得更突出了,宏观金融的研究内容也需要大大增加.如关于货币供给与货币需求、通货膨胀与通货紧缩、利率与汇率、货币政策与宏观调控等就需要扩展到国际范围进行研究.因此,宏观金融研究的传统思路和方法需要调整,要在全球的视角下进行研究.

二、改进教学方法

传统金融学课程内容偏重宏观理论方面,教学方法必然是偏重理论方面的阐述,而新型的金融学课程体系是以微观金融为主体,强调实证分析和实践操作,强调实践教学的方法已成为各国金融学专业教学的通行做法.而运用案例教学方法是主要形式.在金融学教学中引入案例教学法,能充分调动学生学习的能动性,体现学生在课堂教学中的主体地位,提高学生分析问题、解决问题的能力.同时,也有助于增强教师的教学、科研能力,提高教学质量和教学水平,增进师生之间的互动关系.

案例教学包括讲解式方法、课堂讨论式方法和书面式方法.选择案例要适量适度、有针对性；应根据教学进程的不同环节,选择不同的案例教学方式；区别不同的教育对象,选择不同类型的案例.在教学过程中,选择国内外金融领域的经典案例和与现实生活联系密切的金融事件,激发学生的求知,同时增加课堂讨论,通过创设科学、合理、新颖的问题来带动教学,训练学生提出问题、分析问题、解决问题的能力.

三、创新教学手段

金融教学的目的,不仅是要培养熟练掌握金融经济理论的人才,更重要的是培养具有运用新信息、传播新信息的意识和能力、具有善于运用科学的方法捕捉有用信息、从日常生活和自然现象中引申创新信息的金融人才.现代化的教学手段是实现这种教学目的的有效途径.教学手段的创新实际上就是教学媒体的现代化与多样化.金融学教学应充分利用多媒体教学设施,多媒体技术、计算机网络的广泛使用,极大地更新了金融学教育内容,进一步拓展了高等教育的空间,激发了学生对有关金融市场知识的学习兴趣,将金融学全部专业课和专业基础课都采用PowerPoint电脑幻灯片,进行形象化教学,扩大了课堂教学信息量,提高了金融知识掌握的牢固程度,使得教学起到事半功倍的效果.多媒体技术在金融学中的应用无论是开发学生智力、激发学生学习兴趣、增长学生才智,还是组织教学、优化教学方式、提高教学效率等方面都显示了它的优势.多媒体技术已成为现代教育教学中重要的技术手段,是深化教育改革、提高教育教学质量和效率的必要条件.

四、建设教师队伍

培养人才,教师是关键.高素质的金融学专业教育教师队伍,是金融学专业教育质量得以保证的重要条件.师资队伍建设是学科建设和教学改革的基础,各高校应重视教师整体素质的提高和知识结构的调整,鼓励有较高学术水平、知识结构合理的教师脱颖而出.在国外高校从事金融学本科教学的教师中既有世界闻名的经济学家或金融学权威,也有各类金融行业的佼佼者,他们既对各种金融经济理论有非常深刻的理解,同时对社会对各类金融人才的需求状况也有着深刻的理解.正是通过教师与社会及学生之间的直接交流,各种符合实际的培养目标和教学计划才得以酝酿并付诸实施.

为满足金融专业教学改革和招生规模持续扩大的需求,当前既需要采用增加高学历的全职教师和建立一支高水平的国内外教师队伍相结合的路径从数量上扩大师资队伍,更需要下大力气从知识结构、学历结构、学缘结构、年龄结构等方面调整和改善师资队伍的结构.要切实制定师资队伍建设规划,通过鼓励中青年教师以进修、培训、攻读学位、参与课题等形式获得业务提高；通过聘任、考评、奖惩、有进有出等竞争机制优化师资队伍,进行梯队建设；重视教师社会地位和住房、收入待遇的提高,让一大批有才华的中青年教师安心高等教育岗位,全身心投入教学科研中,形成稳定的、高素质的师资队伍,使金融学科建设和教学改革置于坚实的基础上.

主要参考文献：

[1]邵宇.以课题体系优化为核心深化高校金融学专业教学改革.中国大学教学,2006.5.

[2]杨胜刚,乔海曙.金融学专业教育教学改革的紧迫性与基本思路.金融教学与研究,2001.6.

[3]张亦春,蒋峰.21世纪对我国金融学教学的挑战.中国大学教学,2002.6.