高校财务会计教学

摘 要：近年来,我国经济飞速发展,为了更好地满足经济社会的需要,需要越来越多的高素质财务会计人才,如何更好的提高高校财务会计教学的质量,值得我们认真思考与研究.首先介绍了开展高校财务会计教学创新研究的重要意义,然后对高校财务会计教学中存在的问题进行了简要分析,提出我国高校财务会计教学改革创新的几点建议.

关 键 词：高校财务会计；教学创新；教学方法

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2013）21014501

受到我国市场经济迅猛发展与国际趋同的共同影响,社会各界越来越关注高校财务会计的教学质量.目前,财务会计人才难以满足社会的需要,进行高校财务会计教学创新,提高其教学质量,越来越受到重视.

1开展高校财务会计教学创新研究的意义

1.1高校适应教育事业和人才市场不断变化的客观要求

高等院校主要为社会培养高级的专门人才,高等院校的培养方向要与人才市场的需求相一致.为达到教育目标,高等院校应不断积极扩充并逐步完善专业知识体系,不断提高学生的综合素质及分析决策能力,并做出相应的系统规划；加强对体系的建设的投入,真正提高学生适应社会的能力,满足人才市场不断变化的要求.

1.2提高学生的实践能力

对于学生实践能力的培养,是许多高校始终关注的问题,但又不容易解决.人才培养模式存在的种种问题要求我们必须进行教学创新.学生到企业进行实习是培养学生实践能力的一种最基本的方式.过去许多院校都安排学生在毕业前期到企业进行一段时间的实习,以便实现理论知识与具体实际更好的结合.但从20世纪90年始,企业的经营方式与管理体制发生了改变,学生到企业实习受到排斥,并且实习学生基本没有机会直接参与工作.另外,学校实习经费一般投入不足,而且实习时间相对来说比较集中,场地过于分散,不利于教师进行指导工作.客观社会现实使教学实践活动存在诸多困难,学校需要不断探寻理论与实践相结合的途径来提高学生的实践能力.

2我国高校财务会计教学中存在的问题

2.1传统的教学方式根深蒂固

一直以来,财务会计教学方式都比较单一,教师在教学的过程中都是把所讲述的内容直接灌输到学生大脑,学生缺乏实践的机会,不能掌握真正的学习方法,结果就是让学生掌握了财务会计课程的基本理论、基本概念以及操作方法.这种传统的教学方式在培养学生分析问题以及解决问题方面存在很大的缺陷,同时也会打击学生的学习主动性.学生在学习中,只要平时认真完成笔记及相关练习题,考前好好复习教师讲课的重点,期末考试就可以取得不错的成绩,仅仅用考试成绩来评定学生的质量对学生是很不利的.特别是在企业会计准则发生变化后,学生更应该积极学习新准则,而不是单纯地依靠教师传授新知识,这是传统教学方式根深蒂固的表现.

2.2高校缺乏完整合理的教学规划

近年来,财务会计专业人才逐渐增多,用人单位也越来越看重学生的工作实践能力,因此,各高校开始增加对实践教学的投入,提高了重视程度.但是,各高校的实践教学水平不同,缺乏系统性研究,没有形成科学管理体系.很多高校财务会计教学依然只是应试教育的状态,在实践教学中缺乏整体考虑,综合性差.实践性教学需要在多层次、多环节的实践活动基础之上来完成.对实践教学进行总体设计,明确所有实践环节的内容、目标、要求、程序和程序,各个环节互相衔接,最终构成一个整体,经过会计模拟系列实训后,学生可以提高亲自动手能力,熟练掌握各项会计方面的专业技能,从而提高学生的综合素质.而目前财会专业的课程设置没有明确统一的实践课程标准,课程设计与会计专业人才培养目标及市场需求不一致,这不利于培养高素质的专业人才.

2.3实践教学的师资缺乏企业的实际经验

作为高校教育事业重要的基础与主力,教师的能力与经验对实践教学的好坏具有重要的决定作用.作为会计实践方面的指导教师,不仅要具备扎实的会计理论知识,还需要具备丰富的实践经验.而目前大部分高校的会计专业教师,都是直接由高校毕业然后参加到教育工作中去,他们虽然具备较为丰富的会计理论知识,但相对来说会计实践能力比较匮乏,此外还存在师资年龄结构不合理的现象.这些问题都导致财务会计专业难以达到实践教学预期的效果.因此积极调整师资结构,安排课程教师到企业或会计事务参加实践工作,提高教师队伍的实践能力,对高校财务会计实践教学具有重要意义.

2.4考核体系不合理

考核是教学中非常重要的一个环节,财务会计课程必须拥有一套完整的独立的考评体系,来更好的指导老师教学与学生学习.就目前情况而言,高校财务会计课程的考核比较单一,学生学习就是为了应付考试,这样就导致学生对基本理论掌握的比较牢固,但却很难考核学生的综合分析能力,是毕业的学生不能很好地满足社会的需要.

3我国高校财务会计教学创新改革的建议

3.1积极更新教学理念

财务会计课堂教学应积极营造轻松和谐的教学环境,多创设相关问题情境,通过学生相互之间的提问和质疑,拓

展学生思维能力,鼓励学生大胆进行创新.学校要注重学生独立与积极思考能力的培养,鼓励学生大胆质疑,激发学生不断学习的,主动探求新问题新知识；使学生由质疑到思考再由思考到提问,最终通过联想形成新的观点.教师兼任“权威、同伴、顾问”的三重角色,学生之间既要竞争又要相互合作,形成和谐的发展关系,最终提高学生的积极性与主动性.此外,还要合理的运用多媒体技术,以便提高授课效率.在教学过程中,把会计学、税法、财务管理学、经济法、审计学几门课程作为重点学科进行教学,课程内容与课时的分布要适当合理,考核方法要高校多样.

3.2提高实践课程的教师队伍自身的素质

要培养出高素质的学生,一支训练有素的高素质教师队伍必不可少,建设高水平的教师队伍也是教学改革的重要内容.在教学创新改革中,首先要进行教师队伍的改革,教师队伍能力与素质的高低直接影响教学改革的成败.提高教师队伍的素质与能力能力,其中行之有效的办法就是给教师施加一定的压力,让他们时刻有危机感与紧迫感,使他们自觉地不断努力学习新知识,紧跟时代的步伐.对个别态度不认真、不思进取、学生反映极差的教师,一定要进行相应的惩罚措施,否则将会严重影响教学改革的质量.当然,高校也要为教师创造良好的学习环境和条件,如派出进修学习、定期开展教学讲座、聘请高级学者来校培训等等.总之,为了保证教学改革创新工作的顺利进行,需采用各种方法努力打造一支业务素质高、相对稳定、工作能力强的高素质实践教师队伍,使财会实践教学大踏步前进.

3.3构建合理有效的学生考核体系

由于现实条件的要求,面临毕业的学生一般会忙于考研或者找工作,而会计学实践课程却大都在此阶段进行,在这种情况之下,就必须建立严格的考核指标体系,确保每个学生都能真正参加到实践教学中,这样才能更好的保证实践教学质量的提高.把规范的评价指标体系作为标准,真是记录实践过程与结果,力求实践教学达到既定效果.

3.4引导学生自主学习

传统的教学模式是教师将所有知识全部灌输给学生,忽略了学生素质的培养,导致学生缺乏自学与创新能力,不能满足社会发展的饿需要.高校财务会计课程创新研究中,应积极引导学生进行自学,选定一些参考价值较大的书籍作为学生的课后自学教材.教师在课堂上只需要重点讲解会计相关原理及分析方法,对于理论的具体应用,可以课程单元与实验相结合的方式布置给学生,让学生进行自主应用与创新.

3.5加强实践教学基地和实践教学环境建设

教育部近年来连续出台相关文件强调实施“实践教学改革与创新计划”,进行实践教学课程创新,首先要加强实践教学基地的建设,要重点建设一批管理规范、条件优良、运行稳定的大学生校内外实习实践教学基地.这是实施高校教学质量提高的重要举措,是改进与完善高校实践教学的必要条件.在高校财务会计教学创新改革中,各高校要积极编制好相关建设规划,争取获得政府财政资金支持,加强校内外实习基地建设,积极改善设施条件,为学生获得良好的实践机会,提高学生的综合素质创造良好条件.