国际贸易专业教学改革

摘 要：国际贸易专业目前专业建设与外贸行业职业就业需求有一定差距,主要体现在课程设置不尽合理,师资队伍力量不强,教学方法相对单一,实践教学环境滞后.国际贸易专业应当以外贸行业职业岗位群素质能力要求为导向,重构课程体系；打造双师队伍,提高教学能力；加强教学方法改革,促进教学效果；改善实践教学条件,强化专业技能培养,提高专业教学质量.

关 键 词：国际贸易；专业建设；教学方法；改革

中图分类号：F40文献标识码：A文章编号：1006-4117（2012）03-0243-01

我国外贸行业、企业从业人员缺口一直很大,但是高职院校培养的国际贸易专业学生就业形势却并不理想.高职院校国际贸易专业学生主要面向外贸业务员、跟单员、单证员、报关员、报检员、货运写作技巧等岗位,企业一方面要求学生掌握最新专业知识,有较强的专业操作技能,最好是零距离就业,从学校毕业后能直接上岗.而目前各高职院校国际贸易专业在现在教学条件下很难直接培养出符合外贸行业、企业要求的学生.因此,国际贸易专业教学改革迫在眉睫.

一、目前高职院校国际贸易专业教学现状

国际贸易专业因就业市场需求量较大,很多高职院校都开设了此专业.但是均普遍在在如下不足：

（一）课程设置不能体现职业教学特色.还是采用公共基础课、专业基础课、专业核心课三段式.专业课程多简单采用理论课、实践课两个模块设置教学内容.没有专业综合类课程和突出外贸职业特色的职业类课程.

（二）师资队伍教学能力不够.各高职院校国际贸易专业教学师资多数是本科或者研究生毕业生直接来校任教.教师专业理论较扎实,但专业技能不够,缺乏实践工作经验.

（三）教学方法相对单一,无法调动学生学习积极性.近年来高职院校出国、出境学习交流增多,从境外、国外引进了一些新的教学理念和教学方法.但是在实际教学当中,没有认真系统的分析研究,千课一法,生搬硬套,没有真正改进教学方法.

（四）实践教学环境落后,实践教学没有落到实处.高职院校校内实训室建设相对简单,一般以引进一套或两套教学软件为标准,没有按照专业岗位特急、业务流程科学细分.校外实训基地多数与专业不对口,流于形式.

二、对国际贸易专业教学改革的几点建议

鉴于国际贸易专业在在的上述不足,笔者认为应当从如下向个方面进行改革,提高教学质量,培养出符合行业、企业需求的专业人才.

国际贸易专业教学内容应当按外贸行业的跟单员、单证员、报关员、报检员、货运写作技巧等岗位的职业资格标准和岗位能力要求进行设置.通过分析各岗位的典型工作任务,重新整合教学内容.按就业需求,还可将国际贸易专业分为若干方向,比喻外贸实务方向、国际货代物流方向等,不同方向的教学内容重心不同.在教学内容重新构建之后,重点抓好突显专业核心能力课程的建设,完善课程资源,丰富教学资料.

为提高国际贸易专业教学能力,高职院校需要真正构建双师教学队伍.这里的双师有两重意思：一是专业教师和行业教师结合的双师型教学团队；二是教师自身的“双师素质”培养,即专业理论讲解能力和专业技能指导能力的培养.要从外贸行业、企业聘请专家担任教师,从事专业技能课程和实践教学的教学工作,使双师队伍共同执教,专业建设也实行双师带头,即采用一个专业教师、一个教师共同担任国际贸易专业的专业带头人,引导专业建设和发展.利用寒暑检测让专业教师到外贸企业真正顶岗实习,切实提高专业教师的专业技能.

教学内容是载体、教学方法是手段,最终的目的是能真正提高教学效果.要根据国际贸易专业的特点,一方面提高双语教学的效果,另一方面,根据不同的学教学内容灵活多样的采用各种教学方法：如案例教学法、项目教学法、角色扮演法、模拟教学法等等.每一种教学方法均有其特定的教学要求,切不可盲目套用.教师要在分析教学内容基础上,结合实际的教学条件、学生学习情况,科学选用.

实践教学条件可分为两类,一类是校内实训室建设,一类是校外实训、实习基地建设.校内实训室建设要依据专业课程体系,合理建设.某些教学内容的实训可以与财会、金融、税收等专业的实训室结合,既避免浪费,也可以促进专业之间的交流.同时在实训教学中要尽量仿真,采用最新、最真实的实训资料,提高学生学习的积极性.校外实训、实习基地的建设,要与各类外贸企业（如生产型进出口企业、贸易型进出口企业、报关企业、国际物流企业等）建立真正的合作关系,聘请这些企业的职工担任校外实习指导教师,在学生校外实习、实训时指导他们,使校外实习、实训落到实处.

高职教育核心是就业教育,专业建设必须与行业、企业紧密相联.国际贸易专业就业前景广阔,我们应当围绕行业办专业,依据岗位开课程,校企联合共教学,全面促进教学质量提高,把国际贸易专业办好、办强.

作者单位：黄冈职业技术学院商学院

作者简介：封小琴,女,黄冈职业技术学院国际贸易专业教师.