实验教学改革

摘 要：传统实验教学存在很多不足,从教学体系、教学内容、考核指标、管理模式等方面提出了相应的改革措施,使各个方面都有了很大提高.关 键 词：实验教学；改革；创新中图分类号：G474.1

文献标识码：A

文章编号：16723198(2009)19020202

随着教学改革的进一步深化,实验教学在人才培养方面的作用越来越重要.为了达到评估的指标要求,提高实验教学水平,各级实验室都在采取相应措施,对实验室进行一系列的改革,扩大了投资力度,购进了大量的仪器设备,引进了大量人才,使各实验室在人员的素质、实验室管理、实验室环境,实验教学模式,实验仪器设备档次都得到了不同程度的提高.1　当前实验教学存在的问题实验教学是高等学校教学体系中一个重要组成部分,但是目前实验教学中仍存在很多不足之处.(1)实验教学模式呆板,以教师为中心、为主体,学生是被动地按照实验要求和操作步骤进行.学生在相关知识课堂教学完成后,学生先预习讲义,指导教师在实验室讲解实验原理,具体的操作步骤,实验中应注意的安全问题,以及实验过程中易出现的错误等,然后学生按照讲义上的实验步骤进行实验.学生做实验的目的就是验证一些已知的实验方法.整个实验过程中学生根本不用动脑筋去研究,有了问题找老师,仪器出了故障找老师.渐渐的学生对老师产生了依赖心理,积极性降低,从而导致学生对实验课的重视程度不够,教学效果差.而这种教学模式下培养的学生思维狭隘,办事循规蹈矩,缺乏创新精神和创造能力,已不能适应现代社会对人才的需要.(2)实验不独立设课,而只是依附于理论教学,作为理论验证的一种手段.教学计划中的实验课时安排不足,而有的课程没有实验条件照样安排实验.化学实验相对于其他生物类实验来说具有实验准备复杂,实验过程复杂,不确定因素多等特点.因此,所需的实验课时相对较多.但是现在的实验课时安排并不能完全满足教学需要.实验教学时间安排随意.由于实验教学不受重视,教师根据自己的理论课程的进度随意调整实验教学的进度,甚至将实验课安排在晚上或者周末,学生的积极性降低.(3)考核方法不完善.由于一般实验没有独立设课,不计学分,所以很难对学生的学习情况做一个较准确的量化考核.即便独立设课,学生实验成绩的评价,也是以教师为中心,完全由教师来评价,学生总是处于被动的地位.很难做到公平、公正、准确,有可能影响部分学生的学习积极性和创造性.实验教学考核不严,有的实验课根本没有考核,在试卷中少有考题与实验相关.实验报告抄袭严重,指导教师对于这一现象多数置之不理.对于实验报告的批改也是千篇一律.2　实验教学改革措施及效果通过实验教学,学生不仅仅是分析问题,更主要的是要受到设计思想、设计技能、调试技能和实验研究技能的训练.实验教学的内容必须体现出重应用、重开发、重技能、重素质.为了提高学生运用理论知识解决实际问题和综合开发设计的能力,必须改革现行的实验教学体系、方法和手段.通过教学评估的影响,实验教学经过进一步改革在各方面有了很大的提高.2.1　建立新的实验教学体系实验教学除了验证性的基础实验以外,又增加了设计性实验和综合性实验,学生在做完一系列基础实验以后,指导教师出几个相关题目,由学生自己设计实验步骤,选择实验设备,得到相应的结果.这类题目一般源于课本又高于课本,开拓学生的视野,激发学生的潜能,初步形成本专业就业的基本素质和基本技能.通过这一层面的实验训练,大大激发了学生的学习热情,培养了学生的创新能力.2.2　优化实验室软硬件设施2006年我校购进了大量的仪器设备,并引进了硕士生实验员.实验室的软硬件设施都有了较大程度的提高.现在每个实验室既有基础实验设施,也有科研所用的先进设施,确保了实验室有一套现代化的仪器设备.对于新引进的实验员,要求硕士学历,要求动手能力,熟悉各种仪器设备的使用和操作.实验员的业务水平大大提高.2.3　建立开放性实验室在保留传统的验证性实验的同时,建立开放性实验室.传统的验证性实验和演示性实验按照认识事物的规律,对那些能促进学生理解基本原理、掌握基本技能的实验不应该丢掉.另一方面,由于学时以及实验条件的限制,不可能对每一个实验都安排成开放型实验.要根据实际情况合理的进行安排.传统实验一般都是前人经验的结晶,并和教材结合紧密.每一个学生都应该掌握,如果安排成开放性实验,时间过于分散,大大增加了实验员的工作量,也不能保证每个学生都做.开放性实验应着眼于综合性实验和设计性实验,这样的实验涉及多个知识点,通过实验,能够达到知识的综合应用.2.4　重新认识了理论课与实验课的位置传统的实验教学中心在于验证、巩固和加深理论教学的内容,并不在于培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力,现在我们认为理论课和实验课在学习过程中占有同等重要的地位,两者应该相互依存,相互促进.并且,实验技能的掌握对于学生进一步深造也打下了坚固的基础.2.5　对学生的要求更高学校从上到下都对实验教学给与了高度重视,当然对学生的要求也在逐步提高,尤其是建立开放性实验室以后,学生的角色也有了转变.首先学生占主导地位,但是实验面对的问题往往比较复杂,因此,学生在查阅资料,分析问题,动手操作能力方面都要有意识的锻炼自己.其次,要学会分析解决问题,传统的实验较多的是验证性实验和演示性实验,学生多数照猫画虎,而在面对实际问题时,往往束手无策,无从下手.因此要求学生在实验时,不要局限于课本的某一章节的内容,要系统地解决问题.第三,建立学生助教机制,对于一些对实验有浓厚兴趣又学有余力的学生,可以让其参与实验室的日常管理工作,仪器维护和教学、科研工作.尤其是参加科研活动,既锻炼了学生的动手能力,开阔了学生的视野.总之,实验室科学研究的基地,更是锻炼学生能力、培养创新人才的重要场所.加强现代化实验室建设科学管理,优化资源配置,建立起一套科学的、合理的规范化的管理体系；建立一支实验技术水平高、责任心强的实验技术队伍,才能培养出具有创新意识、动手能力强的大学生.要不断的借鉴其它专业改革的经验,不断的推动实验教学向纵深方向改革发展,培养大量的适应现代化社会需要的人才.参考文献[1]秦至谦,崔立军.深化实验教学改革,增强创新能力的培养[J].高校实验室工作研究,2003,(4)：222223.[2]陈秀平,胡小刚.我校实验教学模式与教学体系改革的探讨[J].电气电子教学学报,2003,25(3)：277278.[3]赵辉,王洪君.实验教学环节的量化管理与目标考核[J].电气电子教学学报,2002,24(3)：258260.[4]荣昶,赵向阳.实验教学与创新能力培养探析[J].实验室研究与探索,2004,23(1)：212214.[5]王煌.创新是推进实验教学与实验室建设的密钥[J].实验室研究与探索,2004,23(4)：124.