案例教学法在会计实训教学中的应用

【摘 要】本文阐述了案例教学法在会计实训课程教学中的优势和特点,以及组织实施案例教学法的具体过程,并提出了案例教学法在教学中的具体运用的措施.

【关 键 词】案例教学法；会计实训；案例

案例教学法是由教师控制的、学习者作为主体参与的,依据真实的案例、围绕案情发展而展开的互动式教学方法.上世纪八十年代初作为一种新的教学方式被引入我国,逐渐受到教育界的重视并在教学中广泛运用.环境法作为环境科学专业的一门重要的基础课,旨在通过本课程的教学,培养学生的法律意识和法制观念,成为有一定法律修养的专门人才.本文阐述了笔者在环境法教学实践过程中使用案例教学的一些心得和体会.

一、案例教学法在会计实训教学中的优势

1.有利于调动学生学习的积极性和主动性

采用传统的教学方法进行会计实训课程教学中,教师主要通过模拟的公司账务让学生来通过做账掌握会计实务整个流程.老师教什么学生学什么,虽然学生通过模拟能够掌握公司账务处理的基本程序,但是到实际自己动手时,总会有些无从下手的感觉.这是因为没有调动学生的学习能动性,只是机械的照搬老师所讲授的知识网.案例教学中使用的案例大多选自真实的个案,或是从会计实务工作实践中所遇到的众多事例加工提炼而成,一般都具有相当的典型性和普遍性.在教师的有意识引导下,学生犹如置身其中,能感受到特定的、逼真的工作情境,促使学生积极参与到课堂之中,使学生的学习由被动变为主动,激发学生分析问题并解决问题的,学生的学习热情增高,兴趣增强,学生学习的主动性和积极性大幅提高.

2.有利于提高学生记忆和理解所学的知识

会计实训作为一门实践课程,既涉及会计理论知识又涉及实际操作能力,涵盖面比较广泛,有很多个知识点,这些知识点看起来简单易懂,却很应运在实际会计实务中,这样一些琐碎的内容如果只是用枯燥的讲授方式讲解,难以产生良好的教学效果.而应用案例教学法,通过教师讲解真实的会计实务场景,让学生自己进行分析判断,通过对会计实务应用案例的分析,将基本理论知识与实际案例结合起来生动的展现给学生,促使学生加深对知识点的理解,增强记忆效果.

3.有利于培养学生分析问题和解决问题的能力

在案例教学中教师通过合理有效的组织和控制,让学生在自由开放的教学环境中通过对案例的分析,掌握一般的会计实务操作原理并通过老师的对场景的真实讲解培养独立分析问题,解决问题的能力.在这一过程中,学生通过亲身经历案例阅读、课堂讨论、归纳总结等过程,不仅能获得基本的会计实务操作原理,而且能逐渐体验到使用自我学习为主的思维方法在案件分析处理中的运用,极大地提高了学生分析问题和解决问题的能力,为其将来走向社会工作岗位打好基础.

二、案例教学法在环境法教学中的应用

会计实务课程的案例教学是一个复杂的过程,它既包含了一般的教学规律,又有自身的特点,教师只有进行周密的思考和精心的组织安排,才能达到预期的目的和效果.笔者认为,会计实务课程教学的应用过程是：

1.精选案例

案例教学的第一个环节是选择案例,这也是案例教学能否成功的关键的一步,因为案例选择的优劣会直接影响到教学目的和教学效果的实现.教师在选择教学案例时要在广泛搜集、阅读的基础上进行比较,然后选出最为适合的案例用于教学.所选案例首先必须要与教学内容中所涉及的思想、理论、方法、观点等紧密结合,要能够涵盖教学内容中主要的知识点,较好地体现授课内容,让所学理论知识尽可能展现在案例之中；其次案例要具有典型性、实践性,只有反映实际环境问题特别是贴近学生实际生活的案例,才能引起学生的共鸣,提高他们参与案例研讨的积极性并对提升学生的法律意识具有促进作用.

2.推出案例

在选择好合适的案例之后,为提高案例教学的效果,教师要简明扼要地介绍与讲授和案例有关的理论知识及案例的种类、性质、内容和分析评价的要求,并且要求学生对相关的教学内容有一定的了解和掌握,做到有的放矢.

3.组织讨论

讨论是案例教学的重要环节,必须充分发挥学生的主体作用,让学生独立分析案例,提出解决问题的途径和措施.讨论可以通过小组讨论和集中发言两个阶段来进行.小组讨论阶段可以将学生分成5～7人的小组,并选出小组长负责主持讨论,同时要求学生对小组集体讨论的要点进行记录和归纳.在这一过程中,教师要善于创造良好的自由讨论的气氛和环境,使学生成为讨论主角.如果发现学生在讨论时对某些概念缺乏了解,就必须设法讲解,发现偏差则需要及时纠正,引导学生直达目的.在分小组讨论后进行集中发言,由各小组选派代表上讲台报告讨论和分析案例的过程和结果.在集中发言阶段本小组的其他同学可以进行补充发言,其他小组的同学也可以发问,从而使小组之间形成讨论互动,加强学生对案例的理解和认识.通过对案例进行分析和讨论,极大的提高了学生独立思考问题和解决问题的能力,同时也增强了学生的思辨能力、辩论能力、语言表达能力,促进学生综合素质的提高.