中学德育活动课程化的尝试

摘 要：德育是育人的工作,课程是实施教育的重要载体.什么是德育活动课程化?利用课程发挥德育的作用,是广大教师一直研究的一个问题.

关 键 词 ：德育；班会；课程

现在的中学生较以往更活跃、更自我、更特别.在当前形式下德育工作应该如何开展,一直是大家不断思考的问题.近几年,德育工作和管理正陷入一个前所未有的困境中.“十年磨一剑”的说服力不再,家长日益“软弱”和“不合作”,早恋等无解问题逐渐增多.诸多问题是对我们新形势下班主任的一次挑战,从中不难发现现时代的德育不能仅凭班主任的单打独斗,而要依靠学校的德育管理组织和凝聚起来的团队整体力量.

德育是育人的工作,德育与教学相辅相成,德育工作的质量会直接反应在教学成果中.进行特色的德育课程建设与采取特色的德育教育方法和手段是时代的需要.我们尝试采用以精心设计的活动为载体,用科学的方法和途径实现了从传统的德育向现代的德育的成功转型――即德育活动课程化.

课程是实施素质教育的主要载体,让课程适应学生,就能改变学生.调研发现,学生的幸福感的第一来源是丰富的多彩的活动,而学生对理想校园的最大期盼也是丰富的活动.“活动课程化”的理念,具体包括：入校课程、班会课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、综合实践课程、“节日”课程、离校课程等.

所谓德育活动课程化就是将每年的学生活动全部纳入课程管理,明确课程目标、课程内容、实施方式、课程评价等,提升活动的价值,保障活动有序开展.

一、班会课程

班会不应是机械化、模式化的总结会、批判会,而应是有针对性的一次纵向系列活动,它贯穿整个中学生活,即系列班会.以题目是“我的艺术我做主”为例,结合这个主题班会,策划相应的系列主题班会,如《聚焦你、我、他》《不同的风格,相同的美》《我与艺术有个约会》.通过这些班会的题目不难看出,我们的目标是,聚焦你、我、他,用不同的风格表现相同的美；让我们在学校中与艺术有个约会,使学生相信“我的未来不是梦”,成就“我”的艺术人生.以上这些班会不是一个学期的系列班会,他们是贯穿整个中学阶段的系列班会.就像我们的教材一样,同一知识点可以在不同阶段通过不同手段呈现出来.学校的德育课程也是这样.

二、综合实践课程

学校每学期都会有一系列的综合实践课程.这恰恰填补了班级横向系列活动的空白.学生从不同的视角,通过不同的艺术手段表现同一个主题.精心设计的德育活动,给成长中的学生们一个无限的空间.

三、主题教育课程

新形势下,随着时代的进步,信息化脚步的加快,越来越多的“无解问题”涌现出来,如早恋、网恋、网婚、厌学、吸烟等.给我们这些一线的德育工作者提出了一个大难题.针对这些问题,我们开发了很多主题教育课程.就早恋而言,姑且不论家长的支持与不支持.早恋对孩子的影响的确很大,谁来判定学生的情感,谁能管住孩子们内心的爱恋?只有规范学生外显的行为,早恋难题就解决了一大半.可以开主题班会、或采取单独谈话、朋友互助等办法尝试解决.通过一系列的主题活动,他们渐渐收敛了往日里张狂的行为.慢慢的,学习生活回归自然了,他们的恋爱也就随之降温了,注意力也就回到了学习上.

主题活动课程有时不是面向全体学生,而是针对个别现象进行特别设计的.为解决某一问题而量身的.

四、离校课程

很值得一提的是离校课程,它有三大目标：倾诉感恩,担当责任,把心留住.按照”主题班会”“主题校会”“校园送别”“毕业典礼”四个课程板块层层推进.

学校每年的寒暑检测会迎来往届的毕业生返校看望老师,与在校生座谈.有的还给老师当起助教,帮老师批改作业、看班等.大家可不要小瞧了这些毕业生的行为,他们在与在校生的接触中,不但能分享当年的精彩瞬间、感动时刻,而且能不时地做非常有说服力的献身说法.他们的影响是深远的,他们的行为是具有极强的辐射性的,他们的语言是十分有感染力的；他们带来的高校的新理念是具有很强的可操作性的,尤其对于高考备考是十分有价值的.

德育工作任重而道远,不管我们经历过的昨天,我们正在享受的今天,还是我们企盼的明天,课程化的德育活动会让德育工作更具有条理性、针对性和可操作性,也可以很好地在学校中传承下去.

（作者单位 辽宁省大连市第十五中学）