“三心”“二意”开展班级工作

班主任工作是一项比较复杂的工作,它综合了一个教师思想品德、意志品德、管理科学等多方面的知识和能力,是教师工作能力的总的集中体现.近几年来,随着我省素质教育的逐步实施,尤其是新教育和学生评语改革的成功实验,学校管理中的班主任工作也进入了一个新阶段.在这个阶段里,机遇和挑战并存.面对这一难得的机遇和挑战,借鉴其他优秀班主任的成功的工作经验,结合自己的实际工作,我的体会是做到“三心”和“二意”.“三心”即爱心、耐心和公心；“二意”是乐意和创意.

一、“三心”―是做好班主任工作的基础,是教师责任心和事业心的具体体现.

教师的天职是教书育人,必须具有强烈的责任心和事业心.在班主任身上,这种强烈的责任心和事业心即体现为“爱心、耐心和公心”.

爱心,即关怀、爱护之心.学生从温暖和睦、关怀备至的家庭环境来到人人平等、友爱互助的教学环境,总有一个从不适应到适应的过程,班主任必须像他们的父母一样给予细致入微的关心和爱护,这样才能使他们安心于学校环境.所以,关心、爱护孩子是班主任最基本的条件.但光有关心是不够的,“爱的最高境界是理解”.中学生的思想、心理都处于不断变化中,教师必须认真观察,及时了解,然后才能因材施教,做到有的放矢,从而使对学生的教育入耳入心.只有教师理解了学生,学生才能接受教师的教育.

耐心,即忍耐之心.学生仍然是未成年的孩子,他们介于懂事与不懂事之间,难免犯错误甚至反复犯错误.班主任这时最需要的是冷静与耐心,尤其是对学生毫无恶意的“破坏行为”,更应在理解的基础上给予耐心地批评教育.我班学生张某,课堂上好提问题,学习成绩中等偏上,喜欢帮助别人,但就是上课时不守规矩,任课教师都纷纷提意见.有时我真想狠狠地批评他一顿,但这不会从根本上解决问题,因为不只有一位老师多次批评过他.于是,我采取另外的办法.先去家访,了解孩子在家中的表现.经过与家长推心置腹的交谈,了解到孩子喜欢模仿动画片的英雄,在家里经常跳、爬、滚、打,入学后仍然没改掉这个习惯.症结找到了,我找到学生,帮助他认清动画英雄和现在学习的关系,教育他只有认真听课,学好本领,才能创造出动画英雄.以后这个学生上课注意听讲了,虽然偶有重复,但一经提醒就马上改正,现在成了班内成绩最好的学生之一.从这个学生身上,我体会到耐心对班主任工作的重要性.

公心,即公正、平等、无私之心.学生来自不同的家庭,学习成绩参差不齐,个性特长各有千秋,也就是说,班主任面对的是一个异彩纷呈的个性世界.作为班主任,既不能以好学生的标准要求全体学生,也不能以学习成绩的高低把学生分成三六九等,要承认学生的个性差异.对学习差的学生,要挖掘其长处和潜力,是他们树立进步的信心.因为这类学生承受着来自同学、家庭、社会的压力,心理负担较重,班主任如果不从心灵上宽慰他们,他们会自暴自弃.对学习成绩较好的学生,要提出更高的要求,分析他们身上存在的不足,戒骄戒躁,更进一步,因为他们在同学、家庭、社会上倍受青睐,如果班主任再过分宠爱,他们会滋生骄傲情绪.自暴自弃和骄傲自满都是不健康的心理.总之,对成绩差的学生多鼓励、少批评,对成绩好的学生不宠爱、不迁就,这就是公心.这种公心体现在操行评语中就是好处说好坏处说坏.

二、“二意”――班主任工作风格的标志,是创造性管理的体现.

班主任工作既是一项艰苦繁重的劳动,更是带有创造性的管理.就从事该项工作的人来讲,除了要具有“三心”之外,还应该具备“二意”：乐意和创意.

乐意,即高兴地、积极主动地去做好班主任工作.作为班主任,首先必须乐意干这项工作,然后才会想方设法干好工作.只有乐意干,才能积极主动地去干,创造性地干,才能把班级管理好.任何高明的管理方法都来自于积极主动、 心情愉悦的实践.所以,只要“乐意”,就会有“创意”.

创意,既有创造性的设想和方案.这是班级管理形成独特风格的关键.要做到这一点,必须认真研究每个学生,同时借鉴古今中外的成功经验,结合自己的工作实际,形成独特的管理风格.创造性管理是班主任强烈的责任心和奉献精神、务实科学的工作态度、重视个性差异的教育思想相结合的产物,是班级管理水平的高层次体现.

总之,班主任工作是一门学问,又是一门艺术.就管理对象来讲,它是一门学问,教书育人的学问；就管理方法来讲,它又是一门艺术,管理人管理班级的艺术.无论从哪一方面讲,它都值得教育工作不断地进行探索.