网站原创摘 要 ：学好历史就要进行必不可少的记忆,在学习历史时应该以加深理解为基础,采用多种不同的学习方法,从多角度进行快速记忆,只有这样,才能获得事半功倍的奇效.
关 键 词 ：历史知识；快速；记忆
历史是过去和现在永无止境的对话,历史是已经发生了的、值得记忆和需要记忆的东西.那么,要学好历史,就要进行必不可少的记忆.从某种意义上来说,学历史,记住了多少才算学到了多少,但完全的“死记硬背”是行不通的.那么,作为一名初中历史教师,怎样才能让学生记得快、记得多、记得牢呢?
一、提纲挈领,快速记忆
提纲挈领这里是指通过学生对所学历史知识的分析、总结,将其归纳成简明扼要的提纲进行快速记忆.我们平常看到的教材目录,则是最精炼的提纲了,它能展示教材的主要脉络,从而帮助学生由点到面对历史知识进行整体记忆.大到教材的一个单元,小至某个知识点,都可以通过列提纲、抓要点去掌握其主要内容.例如九年级历史上册第四单元《构建文化的圣殿》可列提纲如下：
这个提纲是整个第四单元的“缩写”,记住了它,也就基本掌握了这个单元的主要内容,同时,也培养了学生综合分析问题的能力.
二、由此及彼,联想记忆
历史事件、历史现象之间存在着千丝万缕的联系,用已知的去联想未知的,把要记忆的内容和大脑中已有的记忆材料建立联系,能收到一叶知秋、快速多容量记忆的效果.例如,阿拉伯帝国在我国史书上称大食,三个哈里发国家分别称为黑衣大食、绿衣大食、白衣大食.同学们靠死记硬背常常弄错.可让学生这样联想记忆：巴格达哈里发国家地处沙漠附近,沙漠地区气候炎热,人们被太阳晒的墨黑,因此称为黑衣大食；开罗哈里发国家地处尼罗河下游的三角洲,土地肥沃,庄稼葱绿,所以称之为绿衣大食；而科尔多瓦哈里发国家地处大西洋东岸,远眺大海,无边无际、白茫茫一片,故称白衣大食.如此将三个国家的地理环境和国家名称一联系,学生很容易记牢了.
三、生动直观,形象记忆
人们常说：“百闻不如一见”.因此为了获得生动的形象,在记忆过程中,应多利用图片、幻灯、视频等多媒体教学手段来帮助记忆.通过光、声、像、色调动学生所有的感觉器官,使学生在高度集中和积极思考中进行学习,这样,对学生基础知识的掌握、思维能力的培养、创新能力的提高都有极大的帮助.目前的电视节目中像“百家讲坛”、“探索发现”等栏目以及军事频道等都具有很强的历史知识性,学生不仅在愉快中完成了学习,而且还养成了处处留心皆学问的学习习惯.
四、挖掘本质,比较记忆
比较记忆在历史教学中最常见也最有效,通过比较可以揭示历史事件的本质和内在联系,发掘事件、现象之间的共性和差异性,使学生进一步加深对教材的再理解,分清易混淆的事件和现象,形成知识的立体结构.例如：俄国1689年彼得一世改革与1861年亚历山大二世的改革[1]学生常常混为一谈.其实这两次改革的性质与目的是完全不同的：彼得一世的改革是封建农奴主的改革,是建立在剥削农奴基础上,使俄国成为一个军事强国而进行的,改革的结果虽也使俄国废除了部分封建陋习,促进了经济发展,但主要是加强了集权,巩固了贵族、地主和商人的统治地位,为俄国侵略扩张创造了物质条件；而亚历山大二世的改革则属于资产阶级改革,是俄国资本主义生产关系发展、农奴制严重危机的产物,其改革自上而下进行,结果废除了农奴制,俄国进入到资本主义社会,是俄国历史上的转折点.把二者放在一起对比,就可以发现它们的异同.
五、朗朗上口,歌诀记忆
实验结果证明,诗歌比散文识记时间短,再现的数量多,这表明诗歌的韵律、节奏有助于识记.因此,我们可将一些学习材料通过语言上的加工,赋予其外在的音韵和节奏,不仅能增加记忆的趣味性,而且还能使记忆保持长久.例如科举制的创立可编成歌谣：
科举诞生隋朝时,炀帝最先设进士,
实行“学而优则仕”,公平竞争用考试.
太宗玄宗武则天,完善科举是关键,
太宗重教扩国学,进士第一称状元,
则天“武举”选武士,诗赋考试玄宗时.
教育文艺大发展,科举改善用人制,
此制延续一千三,清朝末年才废止.
由于歌谣的形式简短齐整,语言生动活泼,所以便于记忆.
六、轻松有趣,谐音记忆
利用谐音记忆,可以使枯燥无味的学习材料,变成生动有趣的学习内容,从而使学生愉快地进行记忆.例如战国时期,齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国,历史上称为“战国七雄”,可用谐音法记作：“七叔含烟找围裙” [1].又如我国五大经济特区是：珠海市、汕头市、厦门市、深圳市和海南省.可记作：“猪头下深海”（珠海、汕头、厦门、深圳、海南）.再如记忆苏联在1924年刚成立时的加盟共和国时,可归纳成“屋（乌）外有两只鹅（俄）”,即乌克兰、外高加索、白俄罗斯、俄罗斯.” [2]
总之,历史学科的内容丰富多彩,除了以上的记忆方法外,还有多种记忆形式,因此,在学习历史时应该以加深理解为基础,采用多种不同的记忆方法从多角度进行学习,只有这样,才能获得事半功倍的奇效.