对小学语文课外阅读的认识

课外阅读具有开放性、广泛性,不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容.因此,在认识的标准上不能一刀切,在认识时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展.

一、认识原则

1. 模糊性原则.课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式.对它的认识不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微认识,而要采用模糊认识的方式,从总体方面对课外阅读开展情况进行认识.

2. 重过程原则.从课外阅读的过程来看,它是一个“积累于现在,得益于未来”的过程,其效果很难在短时间得到收效.因此,认识要注重课外阅读的过程.

3. 导向与激励性原则.课外阅读认识是建立在导向性与激励性基础上,通过建立科学评价体系,引导学生达到规定的阅读量.

二、认识内容

(一)爱读书――兴趣与习惯

（1）建立《学期课外阅读计划》（学期初完成） .

（2）建立与语文课程学习内容有关的《周课外阅读计划》（每周一完成）.

（3）建立《课外阅读登记卡》（记录每天阅读情况,每周阅读量不少于1.5万字） .

(二)多读书――内容与范围

（1）在《学期课外阅读计划》中,选择适合自己读的健康有益的书.要博览群书,要涉及名家名篇,现代、当代文学作品,科普读物,报刊,天文、地理、历史等方面的书籍.

（2）关于《周课外阅读计划》,可以按照教师推荐的书目进行阅读,也可自行寻找与本周学习课文有关的文章、书籍、报刊等.

（3）上课时间每周阅读量不少于1.5万字,寒检测或暑检测每周不少于2万字,总体阅读量每学期不少于25万字.

(三)会读书──技巧与方式

（1） “得法于课内,得益乃至成长于课外.”学生要上好课外阅读指导课,并能运用精读、泛读、浏览、速读等多种方法开展课外阅读活动.

（2）积极参加读后叙述课、评价课等语文活动课.

（3）上好读书笔记交流课,并运用摘抄型、提纲型、感想型、评价型多种方法,写好读书笔记.

(四)善读书──积累与运用

（1）坚持每周能完成一篇感想型、评价型读书心得或摘抄型、提纲型读书笔记,字数不限.

（2）有条件的建立自己的书库,不断充实书目,并按类别编号归档.

三、认识方法

依据认识原则和认识内容,采用如下认识方法：

（1）资料查阅法.查阅内容：《学期课外阅读计划》、《周课外阅读计划》、《读书卡》读书笔记、读书心得.查阅时间：《学期课外阅读计划》学期初审核、期末验对,其他内容每周查阅一次.

（2）活动评价法.学生在广泛的课外阅读中搜集许多信息,奇闻轶事、生活常识、历史传记等,有急于告诉他人的愿望.

（3）作品展示法.学生在广泛阅读的基础上有以各种不同形式表现个人阅读成果、独特感受的需要,有展示自己的独立发现的需要,教师要努力为学生提供习作发表的机会.