怎样学习更有效

化学,新学期开始的一门新学科.那么,我们应该怎样学习化学才能更有效果呢?现谈几点建议供读者参考.

一、培养学习兴趣

我们都会有这样的体会：当做自己所喜爱的事情时,如读一本有趣的小说、看一部优秀的电视剧,会非常自觉,可废寝忘食、着魔入迷,对其中事物的感知既敏感又易接受,而且不易忘记,使我们在较长时间内处于兴奋状态.这就是兴趣所起的推动、促进作用.同样,在学习化学时你若有了兴趣,它就会推动你去积极主动地学习,自然会取得理想成绩.如何去培养学习化学的兴趣呢?我认为应从以下几个方面入手.

1.有意识地培养和激发

学习中我们要多参与、多联系实际,认识学习化学的意义,了解所学知识的用途,使之产生占有知识、掌握知识的迫切愿望,使学习化学的兴趣自然而然地发展起来.

2.善于发现新奇和奥妙

新奇的事物容易引起兴趣,这是人们认识新事物的倾向,表现出对新奇事物的浓厚兴趣.所以,在学习中我们要善于观察并开动脑筋,发现新奇和奥妙所在,从而激发自己学习的兴趣.

3.积极进取,争取好成绩

成绩是促进兴趣发展的保证.在学习中我们要刻苦钻研、学懂学会相关知识,从中去品尝成功的甜果,从而增进学习的信心和力量,并使浓厚的学习兴趣不断延伸和发展.

4.增加课外阅读扩大知识面

课外阅读是课堂学习的延伸和补充,有效的课外阅读能使我们增长知识、扩大视野、激发求知和发展兴趣爱好.

总之,按照化学学习兴趣的发展规律我们应逐步提高学习兴趣,以对我们的化学学习起推动和促进作用.

二、了解学科特点

学习一门新学科,了解其特点可使我们做到心中有数,进而正确面对学习中出现的问题.化学学科的特点可概括为“多”、“散”：“多”是指化学知识内容多,实验多,概念多,化学用语多,物质间变化多,描述性内容多等；“散”是指这么多零碎的知识又是分散于各单元之中,并且大量知识需要识记.这些使得初学者往往认为化学好学、易懂但难记.其实,这些知识虽然多而散,但不是孤立的,而是有着内在联系和规律,记忆也有方法和技巧.要相信办法总比困难多,这需要我们在今后学习中不断去探索和积累,从而取得优异成绩.

三、重视课堂学习

课堂学习目前是我们学习的主要形式,所以上好每一节课对提高学习效果很重要.就如何上好每节课特提出“三会”供参考.

1.听会―会听

聚精会神是听课的基本要求,就是要努力做到把老师讲的内容听懂、听会.但仅做到这一点是不够的,应在此基础上做到会听.

（1）预习是第一步.预习是听课的准备,是学好知识的前提,可以了解当堂课所学知识的内容,做到上课时有的放矢.预习中总会有读懂和读不懂、理解和不能理解、似懂非懂和理解不深不透等的内容,这些往往是教材的重点和难点,也是知识的要点和学习中的弱点,都是听课的重点,上课时要特别注意老师对这些问题的分析和讲述.

（2）听中要质疑.提出问题是学习的开始,问题的解决是学习的进步.听课中要不断质疑、设问.如学习CO2的制取时,可用大理石与稀盐酸反应来实现,追问一下,浓盐酸、硫酸和硝酸是否可以代替稀盐酸?其他碳酸盐是否可以代替大理石?这样逐渐形成追问和解答的习惯,对提高听课效果是极为有利的.

（3）听中要思考.听课中思考什么呢?如讲述某一概念时,应思考：这概念是如何提出来的,其内涵是什么,有何特点和意义,其中关键的字、词是什么,与前述的概念有何区别和联系等.又如讲述某一规律时,应思考：它是如何归纳总结出来的,其依据是什么,适用的条件、范围是什么等.这样听中有思,可促使我们在学习之中处于主动听课之中,对理解和运用所学知识有很大的帮助.

（4）听好“两头”.这是特别强调的一点,即听好“开头”和“结尾”.因为开头一般有着承上启下的作用,老师往往用简短的话语讲述上节的重点以引出新课；而结尾一般是每节课的总结和概括.它们都是精华所在,不可轻视,切莫因刚上课和快下课而放松.

2.看会―会看

化学中的实验是很多的,听课中除了理解实验原理、学会动手操作外,更应会观察且善于观察.

（1）明确观察目的.实验是为了形成概念、验证和探索科学原理,所以观察时要有正确的态度和方法,注意观察所用仪器和试剂,仪器如何安装、操作等.如果是物质性质实验,应特别注意物质反应前后的色、态、味等的变化.

（2）善于比较和联系.化学实验多,实验现象繁杂,只靠单纯的记忆是不行的,一定要进行前后的联系和比较.如做氧气性质的实验时,同是固态的镁和硫,在氧气中燃烧现象却不同（镁是耀眼的白光、生成白色固体,硫是蓝紫色火焰、生成气体）,搞清楚弄明白其中原因就会对我们记忆其燃烧现象有很大帮助.

（3）注意和思考相结合.对实验不能只看不想,要把看和思考结合起来,这样的观察会更细致、更深刻、更准确.

可见,观察非一日之功,需要经过多次的实践,在实践中去领悟、去体验,从而不断进步并养成观察的良好习惯,达到形成能力.

3.记住―会记

在课堂上一般要记笔记,记什么呢?不少同学是老师在黑板上写什么就记什么,或者老师让记什么就记什么,这只能是死记,不能说是会记.怎样才能做到会记呢?

（1）记下老师讲课的提纲.提纲应包括当堂课的几个问题,知识的重点、难点和要点.

（2）记下关键的问题.我们应记下老师是从几个方面讲述问题的,关键在何处.如讲述某概念时,我们要记下它的组成因素,关键的字、词,所指对象等.如学习碱与盐的反应时,用右图所示图示法记笔记即可记录其中的关键,这样既简单明确又便于识记.

（3）记下不懂或疑惑的问题.课堂上对于老师讲述的问题,可能会有我们听不懂或似懂非懂的地方,这时不要让这些疑惑分散你的注意力,可先记下来,课后再请教老师或同学. 记笔记有助于理解和记忆,但必须服从听课,以满足复习的需要为原则,应当详略得当、条理清楚,以自己能理解为好.

总之,在课堂上能做到会听、会看和会记,就能大大提高学习效果,更能提高学习的积极性和主动性.

四、认真阅读教材

教材是依据国家新的课程标准而编写的,是老师教学的依据,也是同学们获得知识的源泉,应认真阅读、学会去读.那么,又该如何去读呢?

1.了解教材的编写特点

教材对各类问题的编写顺序是：概念、理论等是实验引出――应用；元素、化合物等是物质的性质与变化（实验）――物质的制备――物质的用途；实验内容大都是原理――装置――现象――得出结论.了解这些有助于我们全面而深刻地理解和掌握化学内容.

2.会运用图表

教材中的图示和表格是很多的,我们要了解他们的特点,把他们作为学习的工具去分析、总结、探究化学知识,从而获取知识增长能力.

3.注意联系和质疑

阅读教材不应只是读,还要开动脑筋多思考、多联系、多推敲.第一,要善于联系已有的知识去理解阅读中的新知识,还应注意和生活生产的联系,以提高我们的阅读兴趣.第二,要善于发现问题,不会发现问题、提出问题,思维是开展不起来的.要边读边思、质疑问难,从深入阅读中获得解决问题的方法.

五、掌握学习方法

1.准确理解

准确地理解化学知识是学习化学的前提和基础,对全面掌握化学知识起着指导和决定性作用,只有真正理解了才能掌握并应用.如学习“氧化物”概念时,首先我们要清楚它的组成因素：“化合物”、“两种元素组成”和“其中一种元素是氧元素”,三者缺一不可,关键是“两种元素组成”和“其中一种元素是氧元素”,由此再用此概念去解决问题就会比较容易了.其他概念也可从组成因素、关键所在、要求条件、适用范围等方面去分析.

2.善于记忆

化学学科“多”的特点决定了记忆在本学科的重要性,好的记忆方法就显得尤为重要.第一,理解为先.以化学用语为例,清楚每种用语的读法和写法的法则、化学意义及其适用范围,对于正确的读、写、用化学用语是有很大帮助的.第二,因材施记,即根据所学知识的特点并结合自己的习惯而采用不同的记忆方法.如有关盐类物质的溶解性记忆,可采用“记少不记多”的方法：钠、钾、铵盐和硝酸盐多为易溶盐,硫酸盐中BaSO4难溶、CaSO4微溶,盐酸盐中AgCl难溶.有些知识还可采用“提示性缩记”法,如氢气还原氧化铜的实验中,氢气的操作为“早来晚走”,酒精灯的操作为“迟到早退”.总之,记忆有法但无定法,适合自己的方法就是最好的方法.但无论用什么方法都要集中注意力,做到眼、耳、口、手、脑并用,以达到最佳效果.

3.运用比较

比较是学习中常用的方法之一.在比较时可纵向比,如金刚石和石墨的比较,同是由碳元素组成的单质为何物理性质差异很大?由此明确原子的排列方式不同物质的性质也会有所不同；也可横向比,如O2和CO2两种气体制取,我们可以从反应原理、反应条件、反应类型、发生装置、收集方法及原因、验满方法、操作顺序、注意事项等方面进行比较；还可以进行单项比、列表比等.不管采用何种方法比较,其目的都是要找出它们的区别和联系,以强化我们的知识记忆.

4.归纳总结

所谓归纳总结,就是将分散的、零碎的知识条理化、系统化、网络化等形成知识结构,以利于我们理解、记忆和运用,其形式可多样化,如提纲式、图表式、图解式、网络式等.总结可进行课后总结、单元总结、系统总结、专题总结等,如在学完“金属和金属材料”后可对置换反应进行专题总结.

概念：由一种单质与一种化合物反应,生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应.

表达式：A+BC→B+AC

规律：活动性强的元素的单质可把活动性弱的元素从其化合物中置换出来.

类型：（1）金属单质置换非金属单质,如Zn+H2SO4等于ZnSO4+H2↑,常是活泼金属（金属活动性顺序中排在H前的金属,K、Ca、Na除外）与酸（稀硫酸和稀盐酸）的反应.

（2）金属单质置换金属单质,如Fe+CuSO4等于FeSO4+Cu,常是较活泼金属把金属活动性位于其后的金属从其盐溶液中置换出来.

（3）非金属单质置换金属单质,如H2+CuO△Cu+H2O,常是一些具有还原性的非金属单质（H2、C等）与金属氧化物的反应.

5.勤于思考

学习中勤于思考这一重要方法常被同学们忽视,一些同学每天忙于做作业,没有时间思考或者认为思考不重要而不去思考,这是不可取的.对于所学知识,只有经过我们认真思考、分析、归纳等才能进入自己的头脑,纳入已有的知识体系中去,才能准确地运用在解决问题中.我们又要思考什么,如何去思考呢?其实很简单,思考往往是从提问开始的,随着思考的深入又会提出更深刻的问题,从而引出更深层次的思考,进而使提出的问题得以解决.如在学习酸的通性时,第一条是“酸溶液能跟酸碱指示剂起反应,紫色石蕊溶液遇酸变红色,无色酚酞溶液遇酸不变色”.不思考、不善于提问,只能是记住这个通性,若有思考习惯就会提出很多问题：为什么不同的酸都能使紫色石蕊溶液变红呢?指示剂变色是如何引起的,是整个酸分子的作用还是酸在水溶液中电离出来的离子作用的呢?等等.经过思考后,我们明白是酸在水溶液中电离生成的氢离子作用的结果,如此我们的记忆便会深刻得多.

6.及时纠错

学习过程中出现错误是在所难免的,面对错误既不能无所谓,也不能心灰意冷,我们要重视它,分析其原因,追其根源所在,找到改正方法,以防再错.如在化学反应A+B→C+D中,当A、B、C、D四种物质均为化合物时,有同学就认为该反应一定是复分解反应,这是对复分解反应的概念理解不深刻导致的错误,比如反应CO2+2NaOH等于Na2CO3+H2O,四种物质均为化合物,但由于在此反应中没有物质成分间的交换,所以不属于复分解反应.我们应把学习中的错误既看成是一面镜子,又看成是不可多得的“反面教材”,从中找到知识缺陷、思维缺陷、方法缺陷等,让它成为走向成功的新起点.

上述介绍的学习方法,仅为众多方法中的几种,在选择运用时要注意以下两点：一是记住“学习有法,但无定法,贵在得法”,在众多学习方法中选择“得法”,适合自己的习惯和要求就难能可贵了；二是记住不是有了方法就是有了一切,还必须经过自己的努力,使其变为自己的方法,才能以不变应万变.

总之,化学作为一门科学,其内容丰富多彩,对同学们充满诱惑,同时也充满了挑战,学习过程中一定会遇到困难和问题,只要你有信心、积极主动去探索,在化学世界中定会自由遨游.