构建提高凝聚力的学校文化

学校文化建设是一条流淌的河,它在传承中发展；学校文化建设是一段旅程,所有学校都行走在变革的征途.

优秀的学校文化具有导向、约束、凝聚、激励、调适等功能.如果我们结合校情,聚焦学校文化的凝聚功能,脚踏实地地行动,精心关照细节,在研究修正中坚持,那么我们必能经历一段丰富、难忘的学校文化建设之旅,从而构建提高凝聚力的学校文化.

一、脚踏实地的行动是提高凝聚力的载体,是避免讲空话、说大话的手段,是遏制形式化、标语化的武器

当教育部提出“阳光体育,每天锻炼一小时”时,笔者所在学校立刻把目光投向了跳绳活动.操场上很快就出现了各种组合、形式的跳绳队伍,单绳、长绳、半长绳摇动飞舞；歌谣声、计数声、赞叹声、欢呼声此起彼伏.

大课间体育在行动,有意识地提高学校凝聚力的研究、探索也开始行动起来.结合跳绳活动的特点和学校现状,研究、探索主要定位在“营造良好沟通氛围”这一主题上.

伴随着跳绳活动的持续开展,学校引导、鼓励建立了一批非正式组织：拍协会、主题贴吧（花样跳绳研究会）等他们拿着相机、手机拍下活动的精彩瞬间、难忘时刻,在学校办展览,在微博发感言等这些组织的成立,丰富了跳绳活动,为跳绳活动注入了无限活力和持续动力.

二、细节决定成败,精心关照细节是提高凝聚力的保障,是促进凝聚力不断增强的催化剂

标语、宣传栏、文化墙是我们由来已久的宣教传统.学校通过对其细节的研究、改进,使之成为学校文化的显现,成为提升师生凝聚力的纽带.

笔者和广大教师讨论后,结合学生特点在不同的场所布置相应的名言,并结合学期目标、计划,师生动手写名言、选名言：

爱是教师和学生之间的情感纽带,没有爱就没有心灵相通,没有情感融洽,让我们用母亲的胸怀去接纳,使孩子不断自我教育、自我完善.

――王素芳

对于教师来说,一个孩子就是一本书,需要我们用爱心,特别是耐心去慢慢读懂他.

――刘 菲

学校把凝聚着老师们思考的投稿存在电脑中,作为主题宣教定期更换时的备选,这细节承载着学校对老师的认可与尊重.

三、持之以恒是提高凝聚力的信心源泉,是凝聚力不断增强的主要力量

在07年的工作日记中,有这样一段话：“亲爱的同事,你感受到了吗?你比过去对学生的关注少了,见到学生没有了热情；亲爱的同事,你感受到了吗?面对工作,你看不到成就,看不见未来；亲爱的同事,你感受到了吗?到学校来比过去更容易疲劳、烦躁、情绪紧张等”

这段话拉开了笔者所在学校“教师职业生涯规划”的序幕,07年到现在,这一行动始终在进行.

其间,出现过“三分钟热度”现象.大家在讨论学习阶段情绪激昂,但喧嚣过后,是重回老路,按部就班.其间,碰到过“大而空”的清淡.“我的教师职业生涯可以按六个阶段来划分.一、学好各门专业知识,确定自己的职业方向等六、生涯低落阶段精力有所不济,但是拥有丰富的教学经验,能够对各种可能出现的教学问题了如指掌,正确应对等”以上内容摘选自老师的《职业生涯规划书》.可以看出,通过学习,老师了解了一些相关知识.但可怕的是交流讨论从头到尾都是这样的讲述,写职业生涯规划通篇都是此类的内容.这样的空谈是会误事的.面对各式各样的问题,学校应及时修正,持续推进教师职业生涯规划的落实与执行.

五六年间,各项制度的落实：“人人都有职业生涯规划的制度”“个人规划教研组逐人审议制度”等教师们对职业生涯的规划越来越清晰,目标性、可操作性、可评优性一步步加强了.五六年间,学校尽可能多地为老师提供学习机会、展示平台.五六年间,学校对教师自主的选择越来越尊重.有的老师提出编辑师生文集的想法,学校就为他们出谋划策,为征稿印刷等实践活动提供支持与帮助.有老师提出成立教育沙龙的想法,希望在碰撞中产生思想火花,找到教育方向上的志同道合者,学校就为其提供场地,教育沙龙活动开展得有声有色,提出规划的老师如鱼得水,迅速提高,顺利完成了预想目标.重视与尊重使老师们的工作热情和潜能得到了极大的释放,有力推动了教师们的职业生涯规划.

回顾总结这几年我发现,要把一件事情做好,要有明确的目标、不动摇的决心；翻看这几年的研究记录,我们越来越清晰地意识到：1.结果很重要,过程同样重要；2.宏大目标的实现有时更需要淡定、从容与智慧；3.教育思想的成熟需要当事者静下来,慢下来,沉下来；4.学校的坚持会带动教师的坚持,共同的坚持会不断增强学校的凝聚力.

充满凝聚力的学校文化犹如富含氧离子的清新空气.我们需要不断探索与实践,努力构建增强凝聚力的学校文化,让这清新空气时时充盈我们的校园.