提升学生干部综合素质为内涵的学生工作途径

【摘 要】学生干部能力与素质的培养,是高校学生工作的重点.学生干部能力素质的高低,将直接决定学生群体素质的高低,对学院和学校的发展中起着关键性的作用.但目前90后大学生干部普遍存在着工作重点不明确、积极性不高、工作方法不得力的问题.基于此,笔者通过工作实践经验的总结,给出以提升学生干部主观能动性和大局观意识的学生干部培养方法,即年级联席会议制度.这种方法的采用使得学生干部的素质和能力得到大幅度提升,可为其他学生工作者提供有价值参考.

【关 键 词 】学生干部；联席会议；综合素质；头脑风暴

学生干部的培养,是高校学生思想政治工作中重要的环节,是一个系统工程.如何提升学生干部的综合素质,指导学生干部确立明确的工作思路,建立良性的竞争关系,切实有效的激发学生干部的潜能,变被动工作为主动工作,使学生干部真正成为学院及辅导员老师的得力助手,实现个体与集体共赢的良好局面,经过多年探索与经验累积,沈阳工业大学经济学院开拓式实施年级学生干部联席会议制度,注重过程与效果的针对性和实效性,努力打造一支政治觉悟高、成绩优良、能战斗、具有奉献精神的学生干部队伍,为建设高水平的教学研究型大学做贡献.

一、学生干部培养现状

(一)常用的培养方式

（1）学院培养方式

围绕大学生素质教育,树立正确的价值观,加强班级学生干部综合素质培养,强化学生干部培训,沈阳工业大学经济学院每学期召开全院学生干部大会,介绍班级建设成果,推广成功经验及模式,指导学生干部如何各负其责提升管理班级的能力及水平.

（2）辅导员培养方式

通常采用年级学生干部大会、班级学生干部大会、与学生干部谈话等,针对每个岗位的学生干部具体指导岗位职责与工作任务及目标等形式,来培养班级干部.

(二)学生干部自我培养方式

90后的学生干部受到网络的影响比较大,在实际工作中遇到问题时,往往首先想到的是求助于网络,网络中给出的答案通常是你要具备哪些能力,而如何提升能力水平的相关信息少之又少,慢慢地学生干部主动提升能力的意识越来越淡薄.与此同时,学生干部的较强的模仿能力,使得其对年长学生的学习成为重要的自我成长方式之一,这种方式可以助其快速直接获得经验,但在一定程度上也会造成误导.

(三)总结

常用的培养模式与学生干部自我培养模式存在的最大问题,就是学生干部的被动接受,使得培训流于形式而难以产生实际效果.如何实现破冰,将表面现象与实质内容有效结合,寻找学生干部培养的规律性,提升学生干部的综合素质和能力,经济学院学生工作干部群策群力,提出了实施年级学生干部联席会议制度.

二、实施年级学生干部联席会议制度的意义

(一)有助于对学生干部价值观的引导

（1）树立学生干部使命感与责任感

通过实施年级干部联席会议,使得学生干部明确了前进的目标和方向,充分调动了学生干部工作的热情和主动性,由原来别人的事情转变为自我成长的动力和源泉,达到了自查和自我调整的目的.

（2）培养大学生自我管理和自我怎么写作意识

通过实施年级学生干部联席会议,实现了由独立作战到兵团作战的转变.年级的工作安排与布置有许多相通之处,学生干部在研讨过程中可以相互借鉴,调动一切积极因素,实现自身能力和素质的提高,同时有利于怎么写作全年级学生.

(二)有助于学生干部思想意识的引导

大学生思想意识的形成,一方面来源于社会和家庭,另一方面来自于网络的引导.通过建构年级学生干部联席会议机制,可以有效地运用这个平台和载体,一方面可以研讨学生工作的具体措施和方案,另一方面也可以引导他们逐步树立以集体荣誉为精髓的思想意识的形成,作为一切学生工作的出发点及落脚点,体会工作的成就感与自豪感.

三、实施年级学生干部联席会议制度目的、要求及组织机构

(一)目的

（1）活动的目的是：培养学生组织能力、协调能力和大局观意识,逐步形成以社会主义核心价值观为工作指导思想的思想意识建设.（2）满足三个需要：学生发展的需要；学院发展的需要；素质教育的需要.

(二)要求

（1）各年级中各班班长或团支部书记.每周固定时间开展一到两次的交流,研究每周的常项工作及重点工作,开拓工作思路,实现在工作中提升工作能力的目标.（2）凸显团队意识、展示班级特点,以点带面,逐层推进.（3）贯彻落实社会主义核心价值观,熟练运用头脑风暴法,解决工作难题.

(三)组织机构

联席会议实行组长负责制,可采用轮流制,一般以学生院长或年级辅导员牵头；每次会议指定一名记录员,记录会议内容,以便日后可查和比较分析；会议成员由学生干部代表组成,即各班班长或团支部书记.

四、实施年级学生干部联席会议制度活动内容

结合学校党政工作要点和本年级的实际工作需要,由辅导员老师制定年级规划,并与班级签订的目标责任状.

(一)班级常项工作

（1）班级学风建设.（2）班级文明宿舍建设.（3）班级安全稳定教育与措施.（4）班级特殊群体的基本信息收集与反馈.（5）班级定期计划、总结工作（总结为重点）.

(二)班级创新工作

（1）班级学习方法创新研究.（2）班级文体活动创新.（3）班级科技活动创新.（4）推荐班级创新人物及事迹.

(三)学习社会主义核心价值观内涵与精髓

五、年级学生干部联席会议的实施过程与实际效果

(一)实施过程

（1）每周定期召开,每次会议探讨近期工作中的一个议题.（2）学生院长或年级辅导员主持（在经过一段时间的培训和强化后,可适当让学生干部主持,锻炼其组织与统筹能力）.（3）熟练运用头脑风暴法,针对议题,展开讨论,各抒己见（每个人都必须发言）.要能够认识到并敢于说出上周工作的经验与不足,既是对自己工作的总结,也是向他人学习和借鉴的过程.（4）学生院长或年级辅导员对此次会议进行总结,并对下周工作进行指导和布置.（5）出台相应的考核政策,对学生干部实际工作进行考核,监督并帮助其养成主动工作、独立思考能力,树立社会主义大局观和价值观.

(二)实施效果

这一方法通过在沈阳工业大学经济学院2010级实施以来,取得了较好的效果.联席会议实施后,学生干部的工作主动性、积极性明显提高,工作方法不断创新等.比如,学生干部定期的工作总结,以前需要辅导员询问,现在主动定期汇报上交；再如针对提高班级同学四、六级通过率的问题,学生干部将联席会议中确定的方法——将通过率落实到个人,有所舍弃的保证能通过的人必须通过的方式,现在学生干部的工作成效和学生的学习状态明显改善.事实证明,学生干部联席会议制度,确实让学生干部受益匪浅,学生干部表示希望多多参与和组织类似的活动,以帮助其更好成长,从而带动整个班级发展,推动学院学风等的建设.

六、学生干部在建构年级联席会议中所遇到的问题

(一)对于会议目的不明确

在实际操作中,学生干部的惯性思维导致会议往往达不到预期的目的.主要原因是不理解为什么要开会,将开会作为会议的核心,忽视了开会是为了统一思想,求得对某一工作达成共识便于操作的目标.

(二)对于会议研讨内容不明确

在会议研讨过程中,学生干部所谈论的议题非常杂乱,在有限的的会议时间里很难形成有价值的成型方案,没有很好地运用头脑风暴法去处理最需要解决的问题.

(三)对于会议决议形成总结反馈方式不明确

对于达成一致并落实的会议决议,还停留在落实阶段,对于班级学生的意见、建议,不能有效地反馈给联席会议成员,也没有及时将总结汇报给辅导员老师,造成信息不对称,会议效果不明显.

七、实施年级学生干部联席会议制度的注意事项

制定一个实施方案很容易,关键在于抓落实.落实的过程中要让每个执行者体会到落实实施方案的重要性,并且通过及时的反馈使方案制定者了解和掌握具体的结果,以便随时调整实施方案细节,达到预期的效果.实施年级联席会议不仅仅是为了培养班长或团支部书记的能力和水平,核心是形成以他（她）为核心的班级其他成员的能力锻炼成长链,使得每一位班级同学受益；也使得辅导员老师从繁重的事务性工作中解脱出来,真正实现政治辅导的作用和效果.实施年级联席会议制度还要有相应的激励政策.在每个学期期末,对年级中各班级进行综合评价,利用单项奖排名前三的班级予以表彰和奖励.