语文综合性学习方案中教师案例的编写有妙招

摘 要 :只有设计和编写出切实可行的方案和案例,我们教师在实施综合性学习活动中才能做到“有案可依、有案可施”,才能对活动的实施具备前瞻性的预想.由此可见,语文综合性学习案例的编写是每一位指导老师的基本功.

关 键 词 :案例,编写,有妙招

中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0081-01

《课标》中指出:语文综合性学习的目标是以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展.这一目标显示了小学语文综合性学习的最主要的目标还是语文能力的发展,这就说明它要隶属于语文学科,要为语文学科怎么写作.由于它的内容是开放自主的,与其它学科的关系是联系的,带来了实现目标的整合性和随顺性.也就是目标的实现要随顺内容的特点做出弹性的处理,既要实现语文学科内部的多项目标,又要实现学科外部的多项目标.这就需要将听、说、读、写等多项内部目标整合,又要将外学科、非智力因素(除情感、态度以外的诸如意志、动机等心理品质)、个性发展等外部目标整合.最后将内外部目标整合,达到整体推进和协调发展的目的.所以,当许多教师接触这一新课程时,糊里糊涂,甚至觉得无从下手.这时,教师就要树立强烈的主题意识,应深刻意识到自己成为课程开发的主体,要掌握设计和编写综合性学习活动案例的技能.

一、综合性学习活动方案中教师案例的编写包括

1、活动目标 2、活动准备(师生双方) 3、活动过程(内容、方法、步骤)4、活动指导 (注意事项) 5、活动评价 6、资源支持(相关网站、书籍、资源)

如:《家乡的风味小吃》综合性学习活动教师案例

活动目标

1、方法与过程目标:通过活动,学生掌握了各种实践方法,如:如何调查 、如何写调查报告、如何采访 、如何写采访报告等,提高综合能力.

2、知识与能力目标:利用此次活动,了解家乡小吃的相关知识,如:家乡小吃的种类、 家乡小吃的制作、家乡小吃的来历、家乡小吃的传说等,谈体会、写感受,增长知识.

3、情感态度目标: 从认识家乡小吃到了解小吃的营养价值再到学会烹饪小吃,学生从中体会到挑食的弊病,从而认识到饮食和身体的关系,激发学生热爱家乡的思想感情.

4.培养学生的观察能力,动手实践能力,运用信息技术能力,提高学生的综合素质.

活动准备

学生:各组进行活动小结,汇总资料,整理取得的研究成果,并对自身和小组成员做出评价.

老师:协助学生进行实践成果的展示,收集相关资料制作课件,加深学生对家乡小吃的认识.

活动过程

1.确定主题:

(一)兴趣激发,导入新课

(二)确定主题:出示准备好的小吃:板书课题.

(三)拟定小专题:展示小专题: 家乡小吃的种类,家乡小吃的烹饪,家乡小吃的来历,小吃民俗文化的研究,部分学生根据自己的兴趣更换研究小组.

2.制定研究计划

(1)制定计划:探讨制定计划时应注意的问题,交流计划包含的内容,教师总结补充,出示表格,组内制定一个适合自己小组的可行的计划,小组汇报本组的活动计划,剖析各个小组的活动计划.

(2)评价:评出最佳小组并向他们表示祝贺,鼓励其他小组向他们学习.计划周详表达大方清楚.

(3)总结:对此次学习活动进行总结

(4)完善计划:

1.根据优缺点各小组进一步完善小组计划.

2.根据计划开展活动,准备汇报交流材料.

出示小组研究计划示例:

3.中段指导

1.引入中段指导课

2.交流阶段性成果

学生以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流,汇报在研究实践过程中所遇到的困难和解决问题的方法.

3.讨论下阶段开展研究的计划

教师总结学生阶段性成果后,学生以小组为单位讨论下一阶段所要开展的研究活动.

4.教师对实践过程的指导,提出进一步开展活动的注意事项

(1)指导学生有目的地收集材料,在活动中运用观察、调查、访问等方法.

(2)指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容.

(3)指导学生遇到困难时将研究问题引向深入.

4.总结汇报

(1)活动导入

(2)小组汇报

第一组:家乡小吃的种类,第二组:家乡小吃的烹饪,第三组:家乡小吃的来历,第四组:家乡小吃民俗文化的研究

(3)评价

注意事项:在烹饪小吃的过程中要有家长陪同,采访老人时有礼貌,调查需真实.

活动评价:以表格形式出现

资源支持:莆田旅游网,莆田小鱼社区,莆田论坛

二、案例应从整合的角度出发,围绕“自然、社会、自

我”三条线索设计

《课标》中指出:语文综合性学习是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径.这一观点的提出规定了语文综合性学习方式具有活动性.活动性学习的组织形式一般以班为基本单位,但必要时可分解到兴趣小组,或扩展到全校、校际,到社会(如青少年宫、图书馆、德育基地等),这是由活动性学习的群体性和灵活性所决定的.它的目的是为调动全体学生共同参与的积极性创造条件.《家乡风味小吃》教师案例体现了学生的“自主性、生成性”,也体现了教师的有效指导.案例从生活中提出关于人与社会问题的活动主题,在参观、调查、实际参与、探索等活动中了解、探索社会现象和社会问题,体会自己与社会、与他人的关系,养成关注社会、怎么写作社会的意识,学生通过实践、感悟、体验、交流等活动,提高综合能力,树立优秀的品质.

指导老师编写出一份优秀完整的案例,构建一个科学的、合理的,是活动得以顺利操作和进行,指导活动就能游刃有余.