报告的标准、内容撰写

依据国务院教学成果奖励条例,基础教育国家级教学成果奖规定了成果主要表达形式为成果报告,同时辅以论文、案例、视频等材料的支撑.这里所指的“成果报告”,就是通常所说的“课题研究报告”,是所有材料中体现研究学术水平的核心资料.本文结合笔者多年来撰写与阅读众多研究报告的体会,谈谈研究报告的撰写问题.

一、研究报告的标准

国家教学成果奖励条例规定,“基础教育教学成果必须符合国家的教育方针、政策,体现时代精神和素质教育的核心理念,遵循学生身心发展规律和教育教学规律,必须围绕解决基础教育过程中的实际问题提出科学的思路、方法和措施,经过不少于两年的实践检验,对于实现培养目标、提高教学水平和教育质量效果显著,产生了广泛而积极的影响,至今仍在教育教学中发挥示范引领作用.要特别注意教学成果的方向性、科学性、创新性和实效性要求”.其实,这也是对研究报告的质量要求.

一个好的研究报告,简要地说,应具备以下五个特点：

真：要真实,不作检测,这是研究报告的基本要求,或者说是底线,是其第一要义,如果弄虚作检测,必然“一票否决”.

实：要实在,不泛泛而谈地讲理论（念）,套话连篇,要“挤干水分”；要理论联系实践,具有可操作性,要使人明白,你“到底是怎么做的”.

准：要准确,包括概念、事实、数据、引文的准确等,没有明显的知识性错误.

新：要有新意,言人之未言,包括提出新问题,形成新认识、实施新做法,总结新经验等,要彰显自己的特色.

美：文通句顺,标题考究,体现逻辑之美,理性之美,通俗而不肤浅,深刻而不晦涩.使人愿读,读得进去,发人深思,耐人回味.

“真”体现了诚信的品德,“实”体现了朴实的学风,“准”体现了科学精神,“新”体现了研究之精髓――发展与创新,美则体现了内容与形式的和谐统一.其中,“真”与“实”是态度和学风问题,“准”与“新”是学术水平问题,“美”则是在前者基础上的一种更高的追求.

综上所述,好的研究报告应做到真实、理论联系实际；观点鲜明、独到、有新意；论述严谨,事实、数据准确,案例典型,文字精炼,便于阅读.实现教育研究的合规律性（真）、合目的性（善）与合艺术性（美）的统一.

作为学校同志,要从自己的实际情况出发,展现自己的特点,而无须勉为其难地追求所谓“学院派”的写作风格.笔者对研究报告的追求是：用我们的语言叙述我们的实践,让我们的经验反映教育规律,以我们的特色引起别人的关注,使我们的成果为同行怎么写作.

二、研究报告的内容

研究报告没有统一的格式,但是作为一种学术性研究文体,有一些基本的结构与要求.

题目：将研究课题名称加上引号,再加“研究报告”.例如：“中小学整合式美育研究”研究报告、“初中分层教学实验”研究报告（注意课题名称要用引号,不用书名号）.研究报告的题目一般不用副标题,也不用文学化的语言表述.

摘 要 ：一般不超过250字,是对研究报告内容的高度概括,应该包括研究对象、内容、方法及研究的主要结论.要使用第三人称,不要写成提纲或评论.

关 键 词 ：是从研究报告的题目、摘 要 和正文中选取出来的,对表述研究报告的中心内容具有实质意义的词汇,关 键 词 一般为3-5个,注意关 键 词 不宜过多.

正文：在研究报告的正文部分,从逻辑上看,应该说明以下几个基本问题：

（一）解决什么问题.应是真实存在而必须解决的问题,要对问题的表现与程度有所描述,并说明解决该问题的意义.通常用“引言”、“问题的提出”或一个自然段来表述.

（二）解决该问题的主张和措施.主张是“大思路”,含所依据的国家有关教育文件规定、所秉承的教育理论（念）等,属于“战略问题”.措施是主张的具体化,具有可操作性,属于“战术问题”.

（三）研究取得的成果与效果.要把研究过程中形成的认识加以梳理,归纳,系统化；要把有效的做法,通过去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里的思维加工过程,总结成一条条经验,包括做法和做法背后的理性思考.

要以证据说明效果.证据包括：事实（例子）、数据（调查统计数据、测试或考试的成绩等）、有关证明、师生、社会的反映等.

4.研究结论与讨论.研究报告最后要概括全文的主要认识,形成结论.结论要明确、明白,不能模棱两可.在概括中应有提升.最后,应对本研究的局限性和需要继续深入研究的问题进行说明.有时也可以提出建议.