幼师音乐教育在构建和谐社会中的作用

摘 要：构建社会主义和谐社会,是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面出发提出的一项重大任务.人是社会发展的主体,人的个性和谐而全面的发展是社会和谐发展的根本前提,而音乐教育是促进人的全面发展的重要手段.因此,音乐教育对于构建社会主义和谐社会能够发挥出独特的作用.其作用具体体现在：帮助学生感受大自然之美,实现人与自然的和谐；帮助学生认识社会,实现人与社会的和谐；帮助学生沟通情感,实现人与人之间的和谐；促进学生自身全面而和谐的发展,实现人与自身的和谐,促进学生心理健康,实现人的心理和谐.

关 键 词：幼师音乐教育,构建和谐社会,作用

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）07-0000-02

党的十六届四中全会明确提出建设社会主义和谐社会,什么是和谐社会?专家从不同角度提出不同的定义和解释,但是,所有的专家都认为：和谐社会是一个以人为本的社会,是一个可持续发展的社会,是一个大多数人能够分享改革发展成果的社会.尽管专家们分析和谐社会组成要素的角度不尽相同,但是,他们都一致认为,和谐社会必须以人为基本要素.人是社会建设的主体,也是享受生活、感受生活的主体.相信只有完成人之上升,才能完成社会与文明之上升.党的十六届六中全会作出了《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》.决定提出构建社会主义和谐社会必须坚持6项原则.第一项原则是必须坚持以人为本,做到“发展为了人民,发展依靠人民,发展成果由人民共享”,促进人的全面发展.人的全面发展是指人的身心的全面、健康、和谐的发展；人的活动能力的多方面发展；个体与社会协调一致的发展.可见,和谐社会就是把我国建设成社会各成员、群众、阶层之间和睦相处,人与人之间尊重、信任,人与自然和谐共存的,可持续发展的社会,形成全体人民各尽所能,各得其所而又和谐相处的社会.一定意义上包括四个方面：人与自然的和谐、人与社会的和谐、人与人之间的和谐、人与自身的和谐,四个方面是一个有机整体,其中心环节毫无疑问是人,人是社会发展的主体,人的个性和谐是社会和谐发展的根本前提,因此,尊重人、关爱人,给人以充分、自由的发展空间是社会和谐的重要标志.以完善健全人格为目的的音乐教育在社会主义和谐社会的构建中发挥着不可替代的作用.

1.帮助学生感受大自然之美,实现人与自然的和谐

音乐教育能丰富学生的审美经验,提高审美能力,练就一双善于发现美的眼睛和一颗体会美的心灵,这样学生在演唱和欣赏音乐作品时能感受到自然之美.比如,学生在欣赏我国著名作曲家、音乐教育家刘天华的作品《空山鸟语》时,眼前会浮现出一幅深山幽谷中群鸟欢鸣、生机盎然的大自然画卷；欣赏声乐作品《美丽的草原我的家》时,在柔美安详而又充满的旋律中展现美丽如画的草原风光.通过欣赏不同的描绘自然的音乐作品,使学生体验到在审美体验的过程中,认识到中国文化“天人和一”的精神境界,领会人与自然和谐共存的真谛,确立正确对待自然环境的良好心态.有了这种美的体验,他们在以后认识、改造、利用自然的时候,就会保护自然,绝不会“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”、“饮鹤止渴”,会与自然和谐相处.

2.帮助学生认识社会,实现人与社会的和谐

认识社会、了解社会、参与社会活动,是人生的过程,对于幼师生来说,正确地认识社会、了解社会是她们人生旅途中重要的环节和成长的关键.以艺术教育为核心的审美教育的特殊价值在于,它能增进个人的自我意识和自我省察,在于它是个人加入人类生活的最高形式,是使个人社会化的最高形式.教育受政治制约,又反作用于政治,为政治怎么写作,音乐教育也不例外,美育辅翼德育.音乐教育具有很强的政治舆论宣传功能,在幼师生的音乐教育中,宣传、弘扬社会主义倡导的道德价值观,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观.比如学生在对音乐作品的学习审美体验中,潜移默化地培养了学生向真、向善、向美的品质,逐渐形成诚信仁爱、和谐共处、尊重别人的行为习惯等等.同时,幼师生可以通过独唱、演奏、音乐剧等各种对社会主义精神文明进行舆论宣传.

3.帮助学生沟通情感,实现人与人之间的和谐

瑞士心理学家荣格所说：“只有在艺术中,人们才理解到一种能允许所有的人都去交流他们情感的韵律,从而使人结合成一个整体.”音乐教育的各种音乐活动正是人与人之间缓解冲突、平衡关系,实现和睦相处和共谋发展的社会媒介,并且随着社会的现代化而日益迫切和需要.音乐是以沟通和交流的形式来满足人的和情感需求的,它的聚同作用是推动人际关系趋向和谐的有利手段.而音乐教育能够增强受教育者群体意识的认同倾向.音乐作为人的情感的载体具有情感体验、交流和共鸣的特征,能使不同的人通过音乐作品在情感和心理上形成联系或认同.因此,音乐才可能超越时空、超越种族,使不同的个体心心相印、息息相通,不知不觉地形成一种群体意识.

4.促进学生自身全面而和谐的发展,实现人与自身的和谐

《学会生存》中写下了这样一句发人深省的话：事实上,今天的教育面临着一件使人着迷的任务：即发现如何在理智训练与感情奔放之间求得和谐平衡.那么,怎样才能使我们的教育在理智训练与感情奔放之间求得和谐平衡,以使学生尽可能地得到全面和谐发展呢?赫胥黎给了我们这样一个答案：即必须使学生不仅受到最好的科学教育,而且也受到最好的艺术教育.前面我们已经论述了作为艺术教育的音乐教育在促进学生全面而和谐的发展中起独特的作用.在音乐教育活动中,学生能把握到了一种具有节奏性、平衡性和有机统一体的完整形式,这种形式积淀了人的情感和理想,具有特定的社会内容,所以会同时作用于人的感知、想像、情感、理解等诸种心理能力,使它们处于一种极其自由和和谐状态,在这种自由的氛围中,各种能力就像是作了一场富有意义的演习,它们既能共存,又能相互配合；每一种能力都得到了最大限度的发挥,但又兼顾到整体,以不损害整体的有机统一为限.这样一种整体反应方式的训练正是造就一个完美的人格的基础训练.通过音乐教育促进学生全面而和谐的发展,从而实现人与自身的和谐.