电工实验教学改革

摘 要:随着社会的进步和发展,电工实验教学改革势在必得.作为一名电工教学老师应加强实践教学和实验基地建设,积极探索实践教学的新途径,改革传统以课堂为主的教学模式,致力于提高学生专业兴趣和实际操作能力,改革考试考核方式,促进学生技能的提高,改进教学方法和教学手段,培养学生独立解决问题的能力,加强实验教学,改革和完善实验方法,注重学生能力培养.

关 键 词:实验教学,改革措施

我们知道电工电子技术是一门实践性很强的学科,许多知识必须通过实验手段才能正确建立,但是传统的教学思想重理论轻实践,总是把实验教学看成理论教学的附属.近几年来随着教学改革的深入,实践教学地位的与日俱增,加强实践环节,增强学生的动手能力,提高学生自主创新能力,培养适应21世纪的复合型人才,已经成为教学改革的关键.因此实验教学环节在电工电子教学中至关重要,教学改革中必须特别注重实验教学环节的改造.

近年来,随着专业的拓展、招生人数的增多和师资队伍的壮大,该课程的发展与改革力度也随之加大,过去的教学内容、教学模式、教学方法已不适应培养新型人才的需求.面对电子技术的迅猛发展,新技术、新产品的不断出现,作为高等学校电工电子技术课程的教师,除了给学生传授该领域的基础知识、基本理论和基本技能,更应该注意和研究新技术和新成果,进行科学研究.

目前国内一些院校也相应的采取了措施:一是增加实验学时,二是将实验独立设课,这样的做法都在一定程度上起到了加强实践环节的作用.通过对实验内容进行有效整合,进一步设计综合性、设计型和研究型实验.将部分教学内容转化为研究型实验,让学生通过自学和查阅有关文献,自行设计实验方案,自行搭接实验装置,自己进行实验,观察实验现象,发现问题并分析产生问题的原因,提出相应对策,最后撰写研究报告和答辩.通过这一过程培养了学生自主学习和获取知识的能力.

针对电工电子系列实验教学怎么写作学科专业和课程繁多的现状,为建立优化实验教学体系,精选实验教学内容,改革实验手段和实验教学的考核体系,也建立电气电子信息类的学科基础课和专业基础课的多层次、开放式、模块化的实验教学新体系,以培养和提高学生的理论知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力为目标,除了以上的两种措施之外,还采取了其他一些具体方法:

(1)构建电工电子系列实验教学大平台

(2)建立分层次的实验课程教学体系

(3)制定一套全新的电工电子系列实验课程教学大纲

(4)采取开放式的多元化、个性化的培养模式

那么在这个过程中为培养具有创新意识和创新能力的人才,开展个性化培养模式的创新实验,主要应在EDA实验室、PLC实验室和创新实验室等训练环境,对拔尖学生进行个性化培养、电子赛事培训及学生业余科技活动制作.经过此环节的训练,学生的理论水平及实践创新能力均可得到较大的提高.

(5)开发基于局域网的开放实验管理系统

为使我校电工电子系列课程的实验内容、实验时间、实验室等全方位的开放,我们老师应自主开发基于局域网的开放实验教学管理系统.该系统能实现网上预约实验、成绩查询、成绩统计,实验室基本信息管理等.在网上建立留言板,师生可进行交流、答疑等活动.利用网络这一现代教学手段,打破传统实践教学在时间和空间上的限制,学生可以在任何时间、任何地点,通过网络进行自主学习、交流讨论.同时为了提高教学质量,电工电子实验中心应配备多媒体投影设备,并能配套建设计算机辅助教学课件、实验教学课件等辅助教材,为合理使用现代化的教学手段提高教学效果创造条件.

(6)以EDA技术作为突破口,改变传统的实验模式

针对当今国际电子设计业界对人才培养能力的普遍认同标准,必须强化学生电子设计自动化(EDA)仿真技能的培养.基于这点考虑,电工电子系列实验课程分为硬件实验和软件仿真两条线,每条线都能突出分阶段培养学生工程实践能力的特点.

(7)实验考核方法

考核是检查和评价教学效果的重要手段,为了对教学效果和学生学习成绩有一个真实的评价,应对实验课程的考试方式进行一系列的改革,对实践的全过程进行评议,应该建立多元化的层次化综合考核方式,并上网上报实验成绩,这种考核形式公平、合理、有效,可以克服实验成绩为加分手段的弊病.在实验教学过程中,要鼓励学生在实践中求异、探索、创新,对于有创见的学生,成绩从优.该考核办法能引起学生对实验能力的高度重视,能充分发挥学生的自由思维,有利于提高学生实验的积极性与主动性,并能有力地促进实验教学质量的提高.

通过这些具体的实验教学改革方法,从而达到以人才培养为根本,以能力培养为主线,树立“以人为本,因材施教,求实创新,综合培养”的教育理念,以培养和提高学生的理论知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力为根本目标.