田径教学如何适应新课改的要求

当前田径课中存在的竞技性要求过高,健身性体现较少,难以切实提高学生体育兴趣和身体素质等问题,因此提出教师改善教学方法,改革评价标准等问题,以达到提高田径健身性和培养学生终身体育意识、积极参加体育锻炼的目的.

田径运动是人类在走、跑、跳、投等自然运动基础上发展起来的一项竞技运动.田径运动是以更快、更高、更远为目标,以当代科学技术和专业基础理论为基础,不断挑战人类运动能力的极限,是人类体育运动文化的重要组成部分,是人的走跑跳投等基础运动能力的升华和典型表现.

然而,田径运动技术的特殊形式和对身体素质的较高要求,使得人们在学习田径技术和提高运动技术水平方面存在一定的局限性.在学校体育教学中,以田径技术学习和提高运动水平为目标的田径教学,存在着与培养目标不一致,内容陈旧单调,方法手段枯燥,评价标准单一偏难等弊端.广大体育教师在对田径运动教学内容、形式、技术难度和竞技规则简化等方面进行了改革尝试,取得一定成效,但至今中学田径教学仍然延用传统的田径某项目内容为教学目标,强调的是完整技术教学为主,教学围绕着系统的单元教学体系进行设计,使教学内容过于狭隘、枯燥和单调的问题没有得到根本解决,学生不喜欢上田径课的现象仍然存在.因此,对田径课程的改革势在必行.随着教育部对学校体育教育中“健身第一”的指导思想的提出,深化体育教学改革势在必行,田径教学必须从学生个性需要出发,强调健身性、娱乐性、终身性,淡化目前的竞技性.围绕增强学生体质和健康,按照新教学大纲的要求,针对田径运动的特点,充分挖掘学生感兴趣的田径活动,通过游戏和比赛的形式,提高学生学习田径的兴趣.为此,我们应该以“健康第一”为指导思想,按照新大纲的要求,改变传统的田径教材和教学模式,充分发挥田径运动的健身功能,将一些新的田径教学内容和教学方法引入田径教学中来,以此来不断提高学生对田径运动的兴趣.

因此,如何提高中学田径教学的质量,如何提高田径在广大中学生心目中的地位,如何提高广大中学生对于田径的兴趣成为我们目前中学田径教学研究的主要目的,这也是本论文所要研究的方向.

首先,体育教师应该引导学生参加田径运动并激发他们的学习兴趣,使学生想上田径课、爱上田径课,可以采用以下的方法：

一.积极营造宽松和谐的课堂氛围,用生动活泼的教学气氛去感染和激发学生的学习兴趣.目前许多学校的田径教学过于严肃,课堂教学气氛显得过于沉闷和压抑,降低了学生的学习兴趣,严重挫伤了学生的学习积极性.因而,宽松和谐的课堂氛围是田径课走出困境的第一步.教师应根据新《课标》和课本的要求来明确教学指导思想,精心设计每一堂课的教学内容和实施步骤.同时认真做好课前的各项准备工作,合理布置好场地器材,让学生一进入田径课堂就体验到良好课堂氛围,产生想学、想试、想参与其中的学习动机.并能根据田径课教学需要,正确选用游戏.因为游戏对于激发学生兴趣,提高学生对田径的认识有着至关重要的作用.

二.教师必须更新教育教学观念,树立正确的教学观,摆脱以教师为中心,以传授理论知识和一技之长为重点的传统教学观念的束缚,逐步实现由知识的灌输者到自主学习的辅导者的转变.在教学中积极引发学生提出问题,思考问题和解决问题.通过让学生提出问题,思考问题和解决问题,不但培养了学生的问题意识,而且还诱发了学生的学习兴趣.

三.采用赏识教育教学,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,可以大大调动学生学习的兴趣.欣赏和肯定能更好的满足学生的心理需要.当学生的学习被肯定时,其心情会非常高兴,不管学生的天分与潜质如何,只要对他们的学习给以适当的肯定,就可以增强他们学习的自信心,他们就会以愉快的心情主动配合教师的教学活动,从而达到教与学的统一.另外语言激励法在田径课中的运用也非常重要,用幽默的语言来调节学生的情绪和课堂教学气氛,用中肯或赞美的语气与学生交流会得到意想不到的效果.成功是让学生喜欢上田径课的催化剂,教师充分肯定学生的学习田径成绩,学生就会对教师的教学产生浓厚的兴趣,进而积极配合教师的田径教学活动.

四.充分挖掘田径教材中的精华部分并加以精心组织就能扩大学生学习田径的积极性.教学手段的灵活多变有利于增强学生兴趣.教师可以经常改变教学环境,利用各种地形、器材条件来提高学生对田径学习的兴趣.另外,提高田径的健身属性对于田径在中学体育与健康课程的影响也有着至关重要的作用和深远的意义,对于提高广大中学生对田径的认识,加强广大中学生的终身体育的思想意识和积极参与体育锻炼也有着非常重要的意义.

健身性应是田径运动最本质的属性.当今世界人们已把健身走、健身跑当成一种潮流时尚.田径健身的内容很丰富,选择面广,适应各种群体的人参与,不受人数、年龄、场地、器材的限制,简单易行.田径健身知识的教学,应充分体现学生多种运动能力的培养,发展学生走、跑、跳、投的基础性运动能力.因此,在教学中要注意为学生打好运动技能和身体素质基础.可以采用以下几种方法：

第一.遵循学生身体发展的规律,根据学生身体的需求选用田径健身的教学方法和手段,确定运动负荷和评价标准.田径教学应突破传统的教学的束缚,将竞技项目的教学转变为突出健身属性的教学,充分发挥田径运动的健身功能,有效地促进学生身心的全面发展.

第二.应选择有较高锻炼价值的田径教材拓宽田径教学的内容,并使之成为“快乐体育”的教材,以提高人的适应性为基础,将健身跑、健身跳、健身投等作为田径教材的主要内容.对田径教材要精选优化,使学生了解和掌握作为健身手段的田径运动的基本理论知识、技术和技能,系统掌握运用田径运动进行强身健体的手段和方法.改革枯燥乏味的教学方法,使学生在丰富多彩的田径运动中发扬个性,使不同水平的学生愉快地投入到田径运动中来,发挥各自的专长,为其“终身体育”打下良好的基础.

第三.改革学习评价标准.根据田径运动的竞技属性与健身属性,应将竞技能力与健身能力的评价有机地结合起来.田径教学现行评价方法及标准缺乏对学生的个性化评价,为此应帮助学生设立个人进步的目标,区别对待身体素质和运动能力不同的学生,使他们每个人在学习中都能体验到成功的快乐.在教学中可考虑分级制定评价标准,让学生在力所能及的范围内掌握技术动作.

（作者通联：336000江西省宜春职业技术学院）