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舞蹈教育类有关毕业论文的格式,与在小学音乐教育的艺术里相关发表论文

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舞蹈教程融入音乐课堂之探讨

滨海县中学附属双语小学224500杨偲

舞蹈和我们的生活有着非常紧密的联系.清晨,在城市的街心公园,一群群的中老年人,有的随着锣鼓点在扭"秧歌",有的跟着节奏鲜明的音乐跳"迪斯科",还有的人在优美的旋律中跳着自编的"健身舞",晚间,在剧场可以欣赏到舞蹈或舞剧作品的演出,也可以到舞厅或联欢会去跳交谊舞,节日期间还可以在一些公园等旅游点举力的"游园花会"看到各地的民间舞蹈表演,如果有兴趣和需要,你还可以到各种舞蹈训练班学习芭蕾舞,民间舞,国标舞等来提高自己的舞艺如果有人问:什么是舞蹈我们将怎么回答呢 用简明的话来说,舞蹈是一种人体动作的艺术.但是,这个人体动作,必须是经过提炼,组织和美化了的人体动作--舞蹈化了的人体动作.舞蹈不同于别的人体动作艺术的主要方面是:它是以舞蹈动作为主要艺术表现手段,着重表现语言文字或其他艺术表现手段所难以表观的人们的内在深层的精神世界--细腻的情感,深刻的思想,鲜明的性格,和人与自然,人与社会,人与人之间以及人自身内部的矛盾冲突,创造出可被人感知的生动的舞蹈形象,以表达舞蹈作者(舞蹈编导和舞蹈演员)的审美情感,审美理想,反映生活的审美属性.另外,由于人体动作不停顿地流动变化的特点,它必须在一定的空间(舞台或广场)和一定的时间中存在,而在舞蹈活动中,一般都要有音乐的伴奏,要穿特定的服装,有的舞蹈还要手持各种道具,如果是在舞台上表演,灯光和布景也是不可缺少的.所以,也可以说舞蹈是一种空间性,时间性和综合性的动态造型艺术.

,舞蹈教育在中小学的普及 纵观我国基础教育,自国务院颁发《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》后,(已从选拔淘汰为特征的科学教育,应试教育,向发展优化受教育者素质,培养创新精神为特征的素质教育转轨).普及型舞蹈教育也正以其自身强大,不可替代的教育功能完成着新世纪教育体制赋予的光荣使命.经验总结:缺乏基本舞蹈艺术知识和技能的基础教育是不全面的教育.在任何一种文明社会里,舞蹈教育对社会文化事业发展,全民素质的提高都有着举足轻重的推动作用

1,途径近年来,笔者曾对我市几十所中小学进行过专题调查,结果显示:有100%的调查对象需要专职或兼职的舞蹈教师,有80%的学校希望能接收到专业学校或是音乐专业毕业具备舞蹈特长的教育人才.当问及需要此类人才作何用场时,有50

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7;回答是希望能开设舞蹈课程,提高 体素质,有100%的人回答是为了搞课外活动,丰富学生文娱生活.在我国,由于现代学校教育的传统习惯,使舞蹈教育与音乐教育联系得非常紧密.因此,目前虽然还没有把普及型舞蹈课程纳入到正常的教学课目中,但不少中小学也都相继的在音乐课外活动中开设了舞蹈课,主要原因是舞蹈教育其提高学生审美认识,审美教育,审美娱乐等独特的功能和作用,符合音乐课堂教学改革新课程标准的具体要求.音乐课程设置的总目标是以音乐课程价值的实现为依据,通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受鉴赏能力,表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶情操.而小学音乐教学则更强调把唱歌,韵律活动,音乐游戏,音乐舞蹈欣赏融为一体,培养学生学习音乐的兴趣,为学习音乐,享受音乐奠定良好基础. 所以,除了把在音乐课外活动作为普及舞蹈教育的一条重要途径外,把舞蹈教育融入音乐课堂教学则是更大的普及空间.以学生为本,根据课堂需要,挖掘教学内容中的可舞因素,精心选择舞蹈教学内容,启发学生创编舞蹈动作的积极性,给予学生展示自我的充分空间,师生互动的舞蹈教学等形式既丰富了音乐课堂教学内容,又完善了音乐课堂教学方法. 在中小学中,舞蹈作为一种集中了最精炼的肢体语言,可视的音乐节律与美术色彩造型等诸多元素的艺术形式,能够从视觉,听觉多方位地启发培养学生的审美能力和创造力.结合各学科特点把舞蹈教育适当地向体育,美术,语文,外语,思品,劳技等学科领域延伸会为其扩展更为广阔的普及空间.此外,面向学生的舞蹈考级制度为各个中小学培养了大批的小舞蹈爱好者,为学校舞蹈普及教育奠定了良好的基础. 2,内容培养德才兼备,全面发展的人才是我国教育的总方针和目的,那么,舞蹈教育普及的内容应是立足于培养学生审美能力,参与能力,促进学生身心健康发展这一点上的.无论是课堂教学中还是课外活动中,舞蹈教育普及内容的安排都应是以激发学生学习舞蹈的兴趣,培养他们对舞蹈的热爱和鉴赏能力为主.简单的基础训练,风格鲜明的小型民族民间舞蹈,学生喜闻乐见的现代舞,健美操都可作为普及型舞蹈教育的教材. 3,对象舞蹈是一种文化,所有受教育者都有权学习它."舞蹈具有特殊的技能性,舞蹈教育只是那些有特殊天份学生的事情".这一理解上的"误区",使得大多数学生失去了接受舞蹈教育的可能.这种现象是不正常的.即便舞蹈特殊技能性存在,也不能说舞蹈就不是一种文化.它还有来源于群众,娱乐于群众的群众性和自娱性的体现.普及型舞蹈教育正是要把舞蹈的群众性和娱乐性这中特性发挥到极至.尤其在我国音乐教育与舞蹈教育结合的课堂教学中,舞蹈教育的对象也应同音乐课程新标准要求的一样,要面向全体学生.普通学校开设舞蹈教育课程,其目的并不是为了让每一个人都成为专门的舞蹈家,而是把它作为审美教育的一种形式,通过舞蹈教育的普及,使新一代人能成为起码的舞蹈欣赏者,达到提高新一代艺术修养的重要目的.许多舞蹈教育家发现,我国青少年舞蹈意识与年龄形成反比,年龄越小舞蹈意识越强.幼儿园最好,小学也可以,初中开始退化,高中与舞蹈教育隔绝.从根本上看,这对学生的全面发展十分不利.中小学生的心理,生理特点为我们提供了对学生进行舞蹈教育教学活动的物质与精神基础,学校舞蹈教育教学活动又为学生身心全面成长发育提供生动,广泛的舞台.随着我国社会主义建设的蓬勃发展,民族文化水平的提高,教育制度的逐步完善,会有越来越多的人认识到普及型舞蹈教育担负着提高学生思想情操,道德情感和文化素养的重大社会责任.舞蹈教育在中小学的普及也必将会进一步的受到重视,普通型舞蹈教育的未来前景将会更加广阔,其意义也会更加深远.


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