如何促进学生

学生管理的目标是实现学生的发展,本文从学生发展的概念着手,从学生管理组织和人员的角度分析学生发展的影响因素,探寻促进学生发展的途径.

学生发展 学生管理 组织 人员

一、学生发展

萧宗六在《学校管理学》中提到,“学生管理的目的是使学生具有良好的学习、生活和行为习惯,具有基本的自理能力、自治能力和独立生活能力,使学生愉快的学习,健康的成长,对各种不良倾向能自觉地抵制.”这虽然是在讲学生管理的目的,没有涉及到学生发展,但我们知道学生管理的主要目的是为了实现学生的发展,所以,萧宗六所讲的良好的学习生活行为习惯、基本的自理能力、自治能力独立生活能力等可以看成是学生发展的某些内容或表现.

二、学生发展的影响因素

(一)组织方面的因素

1.学校与班级规模

学校与班级规模的大小是学校生命力的象征.一般来说,规模较大的学校是质量较好的学校.学校规模与学校空间的大小成正比,而一个学校空间的大小往往会影响该校学生视野的开阔度,进而会影响人的发展观念.班级规模也会对学生的发展产生影响,规模太大,人数太多,老师管不过来,容易忽视某些学生；规模太小,人数太少,会导致教师资源的浪费.

2.学校设施

学校教育教学设施是实现学生发展的物质条件,它关系到学生学习的效率和效果,毫无疑问,设施完备的学校的学生在实现自身发展上相对容易.

3.学校制度

学校的制度关系到学校的人员安排、组织机构的设定和组织职能的划分等,学校制度的制定是为营建和谐平等的学校管理环境怎么写作的,是为调动人的积极性创建的可依据性标准.制写作度的出发点不同,其内容及对人的作用也不同.健全科学的学校制度既能规范学校管理活动,又能为人的创造性发展提供条件,因此,学校制度的制定不应以约束人的行为为目的,而应以挖掘人的潜能为宗旨.

4.家庭环境

家庭是学生生活成长的第一环境,对学生的人格具有巨大的塑造作用.和谐的家庭环境对培养健康发展的学生有重要的促进作用,而破裂的家庭环境则容易影响学生的身心健康,阻碍学生的发展.

(二)人员方面的因素

1.管理者的管理理念

学校管理理念是管理者信奉的办学思想,是指导学校管理工作的方向.管理理念往往会决定管理方式和手段,进而影响管理效果.管理者的管理理念一般分为和专制两种.持管理理念的学生管理人员在工作中能充分尊重学生的权利,把学生看成是自主管理的主体,鼓励学生在自身的设想下往自己的兴趣和特长方向发展.

2.管理者的管理情感

管理情感是学校管理者对学校管理过程中反映出的各种行为及现象所持的肯定或否定的态度.由于管理人员的社会需要标准不同,反映出来的管理情感也不一样.学校管理者的管理情感可以通过道德感突出地反映出来,而责任感是道德感最重要的基础,所以,管理者的责任感对管理情感有很重要的影响.责任感强的管理者能把职、权、责统一起来,能为学生的利益着想,努力创造条件促进学生发展.

3.管理人员的素质

有了学生管理组织机构,还必须有高素质的人员配备,才能有效运作,高素质的学生管理者是学生管理工作有效进行的保障.管理者的素质可以分为思想道德素质、文化素质、能力素质三大块,学生管理人员的素质关系到学生管理工作的发展方向和运作效率,学生管理人员素质的高低在某些程度上决定着学生素质发展的好坏.

4.父母的素质

“家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一位老师”“有其父必有其子”,由此可以看出父母在学生发展上的作用.父母的一言一行都对子女有着深刻的影响,高素质的父母往往能塑造高素质的子女,在父母影响下塑造的人格特征是很难改变的,对子女进入学校以后的发展起着重要作用.

三、如何促进学生发展

(一)合理确定学校和班级规模

学校规模大,学生利用空间较多.此外,规模较大的学校招收的学生更多,班级的规模也就会比较大,学生间的竞争相对规模小的学校激烈,这更有利于他们的发展.但是,学校规模的扩大和学生数量的增多是有限度的,因为这涉及到管理的层次和幅度的问题.学校规模的扩大,班级人数的增多,使得学生管理者的管理幅度相应的扩大,这就意味着管理者和教师需要注意的范围的增大,而人的注意范围是有限的,学生人数的无限增加必然使得管理者和教师忽视部分学生,这是不利于学生的发展的.所以,学校和班级的规模一定要根据校情审慎确定.

(二)完善学校管理决策制度,打破学校校长“一人”的局面

我国中小学普遍实行的是校长负责制.校长负责制实际上是一长制,其特点是责任制和内行领导,采用个人决策的方式,决策迅速,效率高.校长负责制对于克服以前学校管理中存在的党政不分、以党代政的弊端,提高学校教育教学质量起到了积极、重要的作用,但是校长负责制的实施在很大程度上依赖于校长个人的综合素质,而个人的素质能力水平是有限的,校长的个人决策也在一定程度上助长了校长的独断专行,这些都会影响决策的正确性,并最终影响到学校的发展.

(三)加强学校与社会的联系,扩大学校的对外开放度

学校发展所需要的人和物都是从社会上获得的,只有加强学校与社会的联系,才能维持学校的发展.此外学校培养的学生最终是要进入社会的,学生只有适应社会的要求才算是达到了学生发展的目标.因此,应加强学校与社会的联系,让学生在校时就能多了解社会,培养适应社会的能力,只有这样,才能使学生的发展变得有意义.

(四)从以学校管理任务为出发点变为以学生发展为出发点

学校是培养人的地方,学校管理的最终目的是实现学生的发展.在组织机构的设置、学生管理以及教学等方面应以学生的发展为出发点.在设置组织机构时不应该只考虑到管理工作的简单方便而忽视是否有利于学生的发展；管理者在管理学生时就不应该高高在上地把学生看成是一个被自己管理的工具；教师在教学时就不应该仅仅强迫学生学好自己所教的专业而抹杀他的兴趣爱好.

(五)提高学生管理人员素质,密切与学生的关系

从学校和家庭两方面来看,参与学生管理的人员包括学校的行政管理者、班主任、任课教师、家长,这些人员的素质和他们与学生的关系对学生发展有着十分重要的影响.班主任的工作涉及到学生的生活、学习、心理各个方面,因此,班主任素质的提高对学生的发展非常重要；任课教师对学生直接承担着传道授业的任务,必须提高任课教师的专业,使其高质量地授课,同时也要提高任课教师的道德素质,让其在“授业”的同时也履行好“传道”的职责.此外,家长应明白自身在促进学生发展中所扮演的重要角色,从自身做起,在孩子入学之前就为孩子做好榜样,帮助他们塑造一个完整的人格,入学之后更要配合好学校共同来促进学生的发展,不能把学生发展的好坏全部归因于学校.