中专学生的心理状况

（沈阳市中医药学校 110300）

【关 键 词 】困境 ；中专生；心理危机；心理健康教育；保障机制

【中图分类号】R222 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0515（2011）09-0108-02

中专学生作为一个特殊的群体,心里发育不成熟,逆反、易冲动,控制力差,一旦遭受挫折或某些合理要求得不到满足,就会产生愤恨,仇视.心理问题一旦得不到及时、有效缓解,长期积累会造成社会的负担,后果不堪设想.本文针对性地分析中专学生的心理问题及解决方法,从而避免或消除同学们沉重的心理压力,帮助他们正确认识和分析自己的心理状况,以积极的心态去适应当前的社会环境,保持身心的健康发展 .

1.中专学生的心理问题的类型

学生中常见的心理问题包括：其一,由于人格缺陷、自我认知偏激引发的心理问题；其二,家庭重大变故或激化性事件引发的心理问题；其三,由于教育缺失,行为冲动引发的心理问题；其四,由于恋爱情感受挫,难以自拔引发的心理问题；其五,人际交往矛盾冲突引发的心理问题.

2.影响中专院校青年学生心理素质的因素分析

2.1 来自学校的因素.首先,不少学生带着新鲜感和浪漫感进人学校,后发现并不像想象中完美,萌生失落感、挫折感,滋生了孤独与紧张情绪；其次,一些中学盲目追求高分数,枯燥的学习使他们失去兴趣,产生厌学心理,对生活产生厌倦,甚至绝望.最后,有些学生只看到自身的长处,自以为是、目空一切；有的却只看到自己的不足,心灰意冷、信心不足,逃避问题.还有的学生人生观和价值观处于消极状态,放纵,散漫,甚至荣辱观也有问题,认为抽烟喝酒是光荣,打架占上风是光荣.

2.2 来自社会的因素.著名教育家陶行知先生说过：“到处是生活,即到处是教育；整个社会是生活的场所,亦是教育之场所.因此,我们又可以说：‘社会即学校’.” 其中社会生活中的种种不健康的思想、情感和行为,以及社会上出现的堕落和腐败现象在一定的程度上摧残学生的心灵,社会不良文化辐射到校园,严重地毒害着学生的心灵.

2.3 来自家庭的因素.多年来班主任工作中发现,很多问题学生大多出在问题家庭.这些因素主要有：家庭主要成员变动,如父母死亡、父母离异或分居、父母再婚等；家庭关系紧张,家庭情感气氛冷漠,矛盾冲突频繁等；家庭教育方式不当,如专制粗暴、强迫压服,或溺爱娇惯、放任自流等；以及家庭变迁,出现意外事件等.

上述各种因素是相互制约的,对一个人的身心健康往往是综合起作用的.因此,我们在观察、分析、诊断心理失调、心理障碍或心理疾病时,务必要充分考虑各种因素的作用,逐一考查,逐一排除,全面正确地作出判断,采取有效的措施进行调适.

3.对学生进行学生心理健康教育应做到

3.1 为学生提供一个、宽松的学习环境.在学校中,老师和学生由于角色的不同,很容易形成强制性的管制方式.对学生的行为规定了很多,这个不准,那个不准,似乎学生的一切必须服从老师的意志.使学生觉得自己生活在没有“自由”、不能“越雷池”半步的环境之中,结果使有的学生搞到羞怯、退缩,形成过分服从和依赖的心理品质.要么形成反抗、仇视、不信任、不合作等不良行为特征.因此,能否为学生提供一个、宽松的环境,对学生的心理健康有直接影响.班主任以、活泼的风格来组织班级生活,开展集体活动将有利于全体学生的心理健康.

3.2 帮助学生学会控制自己的情绪.心情开朗、轻松、安定、精力充沛、对生活充满乐趣和信心,对身体有良好的自我感受,这是稳定而良好的情绪状态的标志.如果一个人患得患失、喜怒无常、忧心忡忡,而自己又不善于派遣和调节,就会导致心理障碍.中专学生的控制能力差,常常喜怒形于色.而且,由于独生子女收到家长的迁就过多,容易形成冲动、自私的特点,稍不如意就觉得自己委屈.这样就形成了不良的情绪状态,影响心理健康.因此,教师要注意培养学生的情绪自控能力,促进学生形成良好的情绪状态.

3.3 在班内设置班主任工作信箱,及时解决学生出现的心理问题.本着相互尊重、信任、理解的原则,使学生把自己的心理矛盾及困惑向班主任倾诉,希望得到班主任的指点,班主任可据学生的心理问题,采取有效的措施.学生则通过渲泄,从紧张的情绪中解脱出来,从而摆脱不良情绪的纠缠,防止了过分压抑感造成的心理恶化.

3.4 组织学生观看有关录像及书籍,针对学生心理问题进行疏导.职校生已有一定的明辨是非能力及自我调适能力,针对学生中出现的心理健康问题,班主任要搜集有关资料,组织学生观看、学习,使学生认识到各种不同心理问题的形成原因、表现特点及对身心健康的危害,从而进行自我诊治,对自身存在心理健康问题进行自我调适.职校生已进入青春发育的高峰期,早恋现象带有一定的普遍性,因为学生的身心发展尚未完全成熟,自我意识的发展也在逐步完善,经济又未独立,所以学生很难处理这一复杂问题,通过观看录像,组织学生针对早恋问题进行：“职校生能否谈恋爱”的专题讨论.通过讨论对此问题有个良好认识,学生就能有意识地控制自己的情感,避免早恋现象的继续和发生.

3.5 引导学生积极进行自我教育.自我教育是学生自我或学生之间的互助教育,使心理健康教育真正落实到每个学生身上.学校应成立学生心理健康教育方面的社团组织,通过举办生动活泼、丰富多彩的心理健康自助活动,如：在每年学生心理健康日举办心理知识宣传周、优秀心理健康征文、趣味心理游戏对抗赛、组织学生自编自演心理剧等,强化学生的自觉参与意识,使心理健康知识、心理健康意识深入学生内心,营造校园健康活泼向上的心理气氛.

总之,学校要重视学生的心理健康教育,只有这样,才能培养社会上所需要的德才兼备的人.