项目教学法在物流管理课程教学中的应用

摘 要：随着课程改革的不断深入,项目教学法受到了高度关注.传统的教学模式已经不能满足现代化教育的需求,合理与科学地将项目教学法应用于物流管理课程教学中,有利于国内物流业发展对高校人才的需求.高校对于物流管理课程教学的改革有着深入的研究,对提高其教学水平有着重要的意义,有利于解决当前高校物流管理专业教育教学体系中存在的问题.

关 键 词：项目教学法物流管理课程实施方法

1.引言

项目教学法作为一种课程教学方法,是教师与学生通过合作而实施一项完整项目的过程,是当前教育事业高度关注的一种教学方法.物流管理课程教学中应用项目教学法,使理论与实践充分结合,同时,高校还应该积极建立物流实习基地,为学生建造实践平台,也为物流管理课程教学提供良好的条件.现代化教学理念要求教学与实践的有效结合,项目管理在航天、石化、电力、军事等领域有着广泛的应用,在教育界的应用也逐步开始,项目与项目管理在教学活动中的应用就是目前备受重视的项目教学法,任何的创新与改革都属于项目活动范围之内,在教学过程中应用项目管理就是一种创新型活动.因此,在教学活动中应用项目管理法有利于提高教学水平.

2.项目管理法的含义

项目教学法指的是教师与学生将课程教学中的理论知识与实践相结合后而完成一项完整项目的教学活动,为学生提高解决实际问题的综合能力打下坚实的基础.在课程教学中实行项目教学法时,要充分重视项目的选择及教师评估总结,等等,这是搞好项目教学法的关键.项目教学法是非常适合物流管理课程教学的一项教学方法,不仅能够很好地激发学生的学习兴趣,还能很好地培养学生的合作学习能力.

3.项目管理法在教学中的具体实施过程

在物流管理课程项目教学过程中,为使学生能够很好地完成任务,必须精心设计各个环节,及时进行归纳总结.在这一过程中,学生在教学活动中担任着主体作用,只有通过学生的主动探究,才能更好地构建知识框架.而教师则担任着导演的角色,创设教学情境,设计学习任务,提供学习资源,组织学习活动及指导学习方法.物流管理课程集中了知识与技能,是一门具有很强实践性的课程,能有效调动学生独立思考与实践的积极性,有助于提高学生的创新能力.

3.1项目计划与准备工作

项目的开始阶段是项目的计划与准备,包括两个方面,一方面是个人项目的准备,另一方面是小组项目的方案准备.在这一过程中,教师应该采用集体交流的方式来教学,这样有利于学生与教师、学生与学生之间分享心得与体会,互相学习,取长补短,从而学到更多解决问题的方法.同时,在项目的具体实施过程中,学生必须根据项目要求独自完成相关任务与工作.教师与学生必须根据物流管理课程的特点选取合适的项目,物流管理课程注重的是运输过程,因此必须选择操作性项目.操作性项目指的是根据一定的情景与工具,学生完成相关工作并且进行展示.主要目的是培养学生的能动能力、合作能力及操作能力.比如物流管理课程中的《配送管理实务》或者是《仓储管理》这些课程,根据课程内容的某些知识点,教师可以在教学的同时进行实践活动,让学生到仓库或是配送中心,按照相关要求进行相关训练,例如拣货或是配送.如果户外训练条件有限的话,还可以在学校的实训中心进行相关的教程实践活动.

3.2学生成立项目小组,组织相关的活动或竞赛.

成立项目小组,在一定程度上保证了项目的完成.在物流管理课程教学过程中,教师可以根据实际情况对班级学生进行自由分组,但必须让能负责任、有一定能力及能承担义务的学生担任项目负责人,同时每个小组必须有一个组长,从而方便管理与分配任务.通过小组间的互相配合,为项目的顺利完成创造条件.积极地组织有能力的学生参加全国大学生物流设计大赛,充分调动学生的积极性,激励学生进行知识探索.教师与学生共同努力,让学生亲自尝试胜利或是失败的滋味,为他们以后的成长提供良好的条件.利用项目分组,最主要的目的是使各项实践活动更加实际化与具体化,使学生能在竞争中激发其内在的潜力,不断提高基本知识的学习能力及工作能力,同时,还可以在学生自愿原则的基础上,提高项目每个阶段的协作兴趣与活动意义.进行分组的最大优势就是培养学生之间的互相配合能力,从而优势互补,使得小组在项目的具体实施过程中自行调节,防止极端情况的出现.学生有着自身的兴趣、能力与特长,项目教学法可以达到更好的效果.

3.3按照教学相关情况进行设计课题工作.

项目教学课题的设计是教学过程的重点环节,必须按照相关教学资源情况进行具体设计,包括必要的教学内容、明确的项目主题及有效的设计形式,必须将全部教学内容具体化及细致化,将它们有序、细致地分为各种不同的教学项目,而且项目要素之间必须依照需要配置的资源进行合理分配,使其更加实际化,使项目内容更加具有可操作性.有效的设计形式诠释的理念是规律性、逻辑性及理论性.在理论性实验的基础上,不断验证前人的有关经验研究,从而找到定理定律及逻辑推理的规律,总结与归纳相关的知识点,更好地探索与研究项目,这些设计形式可以很好地帮助项目设计工作.除此之外,一些应用性的设计形式,例如,社会调查、资料查询及专题单元研究,另外还有一些多种形式的综合体,等等,只要是有效的设计形式,都可以应用到设计课题工作中.

3.4项目评价与总结.

当项目实施结束之后,在进行评价工作的时候,可以采用学生自评.学生互评及教师总评的评价方式,以更好地实行奖励制度,确保学生保持高度的学习兴趣.学生自评的方式有利于学生发挥自身的主体作用,反思自己的成绩,形成良好的价值观念、职业习惯及学习态度,对学生的自主学习能力有很大的帮助,有助于学生的全面发展.互评方式的最大好处就是促进学生之间的交流与认识,使其能够共享学习成果,从学生自身的角度去发现问题、解决问题.教师是项目的主要监督者,其评价的内容是项目的全过程,主要作用是发现问题的实质,提出具体的整改建议,使学生更好地完成项目,避免他们在项目完成的过程中碰到难题而停滞不前,提高学生的学习效率.

4.结语

物流管理课程是一门实践性很强的课程,项目教学法是高校教学中的重要组成部分,能为教师与学生的效流提供一个良好的机会,克服学科教学导致的知识与技能的脱节,为学生构建一个良好的知识与技能网络,更有利于教学水平的提高.因此,在物流管理课程中广泛应用项目教学法是非常有意义的.在整个项目教学过程中,学生能够不断在项目完成的过程中收获成就感,激发学生的求知欲,提高他们的自学能力,这也是物流管理课程教学改革的一个长远目标.