柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育

摘 要：柯达伊儿童音乐教学法是由匈牙利音乐教育家柯达伊·左尔坦所创立的音乐教育体系,该教学法对于学校音乐教育、幼儿早期音乐教育等提出了许多新的方法与观点,是当代世界最有影响力的音乐教育体系之一.本文以《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》一书为基础,对柯达伊音乐的教育思想内容做了系统梳理,并对匈牙利音乐教育原则与方法等做了详细介绍.

关 键 词：柯达伊；教学法；儿童；匈牙利；音乐

中图分类号：G613.5文献标识码：A文章编号：1007-0125（2013）09-0143-02

柯达伊·左尔坦（KodályZoltán1882-1967）是匈牙利作曲家、音乐教育家,因其创立的“柯达伊教学法”而在国际上享有盛誉.他在几十年间为儿童编写了大量具有民族音乐性特色、符合儿童心理特征且兼备科学性与艺术性的教材,他也发表了许多有关于音乐教育改革的文章、评论、讲话等.这些教材、文章以及其追随者在实践中总结的音乐教育方法,被国际音乐教育界统称之为“柯达伊教学法”.“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一,在其影响下,匈牙利乃至全世界涌现了一大批富有成绩的音乐家,并极大提高了儿童的音乐素质.

《柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育》一书作者杨立梅曾经于匈牙利李斯特音乐学院、柯达伊学院等地学习、观摩、考察,对于柯达伊教学法有第一手的资料.本文以此书为基础,对柯达伊音乐教育思想理念与匈牙利音乐教育内容作了简要梳理.

一、柯达伊音乐教育思想

1925年起,柯达伊开始关注匈牙利青少年的民族性音乐教育.他对当时匈牙利学校对于儿童的情感与审美教育进行重新研究,利用古老的匈牙利民间音乐为素材,编写了大量音乐读写教材和合唱作品,并在继承、发展民族音乐文化传统的基础上大力推动音乐教育改革和合唱活动的开展,希望能让音乐成为每个人都能理解的语言.同时也在一系列文章、演讲中阐述他的音乐教育观点.他的音乐教育观念与他在音乐创作中所表现的艺术观、在民族音乐理论研究中所表现的民族信念是密切相关的,他认为,真正的民族音乐文化传统只保留在民间音乐中,只有重新挖掘古老的民间音乐,才能真正找回建立和发展匈牙利民族音乐艺术的基础.

柯达伊音乐教学法主要有以下几个特点：一、在教学中占最主要地位永远是民间音乐.柯达伊认为民间音乐是民族音乐文化传统的基础,只有通过民间音乐教育才能培养儿童对民族音乐文化的浓厚感情,才能培养儿童对于本民族的认同感与凝聚力,同时能使儿童学会热爱人类的一切优秀文化.二、歌唱作为音乐教育的主要手段.重视歌唱,更确切地说,是重视合唱中的歌唱.柯达伊认为,合唱是提高人们音乐文化素质的最容易且最有效的方法.合唱活动可以最直接地使更多的人去接触更多真正有价值的音乐,且参加合唱的过程,也是培养锻炼人们的音乐听觉、音乐感觉与音乐能力的过程.三、使用首调唱名体系作为教学手段.柯达伊认为首调唱名法是最能被非专业学生或初级音乐学生所接受的教学手段.该唱名法的使用无需经过大量专业学习,用最简单的方法就能打开通向音乐文化的大门,使学生不再因为乐理的复杂性而失去对音乐学习的兴趣.四、系统的音乐读写、听觉与视唱训练.柯达伊编写了大量的视唱读谱教材,他认为音乐教育最重要的任务在于系统训练具有敏锐鉴别能力的听觉.对于音乐读写的教学过程,柯达伊强调该过程是一个从感性认知到理性认知的过程.首先要有对音乐听觉的良好感受和优秀的歌唱能力,在此过程中先感性感受曲调、音程、和弦等音响色彩,再提出音乐要素的现象和理论概念等.五、丰富、高质量的音乐教材.柯达伊一生中除编写了大量的儿童合唱作品以外,还专门编写了各种不同程度的教材.丰富的教材也是柯达伊教育思想得以实施的重要保证之一.

二、匈牙利音乐教育

柯达伊教学法对于匈牙利音乐教育主要是从幼儿、普通学校低年级、普通学校中年级与普通学校高年级的音乐教育四部分来进行.每种不同的教学年龄阶段都有着各自不同的侧重点.柯达伊教学法有一重要教学原则,就是在教学安排上要了解儿童的身心发展阶段,要符合儿童的认知规律,将儿童需要学习的音乐知识循序渐进地进行教学,讲求教学的科学性.

柯达伊教学对匈牙利幼儿音乐教育所设立的目标是让教师通过使儿童大量听、唱以民间音乐为素材的歌曲,从感性认识上感受音乐.通过听,培养儿童形成良好的音乐趣味和审美感受；通过唱,使儿童热爱歌唱并培养他们的歌唱能力；通过边听边唱边游戏,来培养儿童的音乐律动感受能力.匈牙利普通小学、中学教育阶段的音乐教学工作始终极其重视教育的审美性质,培养人的原则贯穿于所使用的音乐材料、教学方法和所要达到的教学目标中.普通学校中年级的音乐教学是在低年级教学基础上进一步使学生音乐能力得到发展、使基础音乐知识逐渐系统化.在教学内容上,开始更注重音乐的本身,更多的进行音乐语言、音乐历史、音乐风格、音乐体裁等基本乐理知识的教学；在教学方法上,开始进行系统化专业化教学,辅助性的方法逐渐减少.而在高年级教学中,音乐结构、和声听觉和复调音乐能力的发展是这个阶段音乐能力培养的重要内容,基础和声知识与和声听觉训练是这个阶段的主要教学内容.

三、小结

柯达伊音乐教育体系以其鲜明的民族化特征,科学化、阶段化的教学实践过程,使匈牙利的儿童音乐教育在几十年间一跃而进入了世界先进的行列.柯达伊和他的追随者们敢于挣脱思想桎梏,向旧观念挑战,走出了一条发展本民族音乐的道路,成为各国音乐教育学习和发展的典范.现今阶段,我国的民族音乐文化教育仍较为缺失,少年儿童对于本民族的音乐不了解、不喜爱,柯达伊教学法对于我国民族音乐教育有着良好的借鉴作用,我国音乐教育者任重道远.