健康教育在神经内科护理中的应用

【摘 要】目的：了解健康教育在神经内科护理中的应用效果.方法选取2011年12月至2013年12月我院神经内科收治的100例患者,随机分成两组进行对比观察,每组50例,其中对照组予以常规护理,实验组予以规范化健康教育护理干预,分析两组患者的生活质量评分与疾病掌握程度以及护理满意度.结果在对100例患者进行护理后,实验组患者心理功能、社会功能、躯体功能评分显著高于对照组（P<0.05）,物质生活状态评分较对照组无明显差异（P>0.05）.同时,实验组护理满意度与疾病掌握程度均优于对照组（P<0.05）.结论健康教育应用于神经内科护理,有助于帮助患者恢复躯体功能,提高患者生活质量,值得临床广泛应用.

【关 键 词】健康教育；神经内科；护理；应用

【中图分类号】R473.74【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）02-0244-01

健康教育主要是指通过行为干预与信息传播,从而帮助个人树立健康观念,提高卫生保健知识认知水平,从而培养有益于健康的生活方式,自觉建立健康行为.随着护理模式的不断转变,人们对生活质量要求越来越高,健康教育护理干预已成为了当前整体护理中的关键组成部分[1].本文主要对我院神经内科2011年12月至2013年12月收治的100例患者的临床资料进行回顾性分析,相关报告如下.

1资料与方法

1.1一般资料

本组选择我院神经内科2011年12月至2013年12月收治的患者100例为研究对象,其中男性占有67例,女性有33例,年龄（36-74）岁,平均年龄在（62.22±3.52）岁之间；脑梗死44例,脑出血36例,蛛网膜下腔出血20例.将这100例患者随机分成分两组进行对比观察,每组50例,两组患者年龄、性别、病情以及病程等一般资料对比差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性.

1.2一般方法

对照组予以常规护理,实验组在常规护理基础上予以规范化健康教育护理干预.首先,组织护理人员进行培训,促使所有护理人员了解并掌握健康教育内容与方式.其次,端正教育态度,积极关心患者,用通俗易懂的语言与患者进行沟通,为了提高患者对肢体康复锻炼的认识,实行一对一辅导.再者,对患者病情进行正确评估,掌握患者病史、睡眠状况、排泄状况与饮食习惯,予以患者体格检查.此外,进行健康宣教,向患者讲解各种禁忌与注意事项,结合患者病情,制定合理的饮食计划.与此同时,对患者家属进行健康教育指导,及时解答患者家属提出的疑问,鼓励家属对患者进行开导.另外,做好出院指导工作.强化康复锻炼指导,告知患者出院后注意事项.

1.3观察指标

观察两组患者的护理满意度与疾病掌握程度,发放生活质量评定问卷,分析患者的心理功能、社会功能、物质生活状态与躯体功能,患者生活质量越高表明评分越高.

1.4统计学方法

应用SPSS16.0统计学软件对上述资料进行数据分析,计量资料采用均数±标准差表示,进行t检验,P<0.05时为差异具有统计学意义.

2结果

本组选取的患者共100例,经过一段时间的精心护理后,实验组患者社会功能、心理功能、躯体功能评分显著高于对照组,差异具有显著统计学意义（P<0.05）；两组物质生活状态评分无显著统计学意义（P>0.05）,如表1所示.实验组护理满意度为98%（49/50）,疾病掌握程度较好占80%（40/50）,对照组护理满意度为88%（46/50）,疾病掌握程度较好占54%（27/50）,差异具有显著统计学意义（P<0.05）.

3结论

针对经内科患者护理工作而言,由于患者病情具有不稳定性,且患者可能存在焦虑、烦躁等不良心理情绪,因此护理人员必须要具有足够的耐心以及工作责任心[2-3].随着当前医学护理模式的不断发展,健康教育护理工作已经成为了当前人员关注的焦点.从某种角度上来看,健康教育护理工作有助于调动护理人员的工作积极性,强化与患者的沟通与交流,从而构建和谐的护患关系,促使患者能够积极配合治疗,提高临床治疗效果[4].本文研究显示,予以实验组健康教育护理干预,实验组患者社会功能、心理功能、躯体功能评分显著高于对照组（P<0.05）,且护理满意度与疾病掌握程度均优于对照组（P<0.05）.由此可以看出,健康教育在神经内科护理工作中具有重要的促进作用,有助于帮助患者了解自身状况,及时消除不良心理情绪,提高生活质量,促进患者早日康复.据相关研究显示,要想保证健康教育护理工作质量,护理工作者必须要强化与患者的沟通与交流,包括肢体沟通、语言性沟通、辅助性用具沟通以及形象性沟通等.基于此种状况下,有助于把握患者的心理以及生理特征,进而制定个性化护理方案,提高患者生活质量.

综上所述,健康教育在神经内科护理工作中具有重要的临床价值以及意义,有助于帮助患者恢复躯体功能,促使患者早日康复.