由挪威护理教育模式引发的

关 键 词护理教育教学方法特色思考

高等护理教育的学制与课程设置

该院招收高中毕业学生在学校经过年教育毕业后获护理学士学位后不需参加资格考试即可向挪威卫生部申请注册护士执照.学院重视学生临床实践能力年训练课程中有一半以上时间在临床实习.因该校为基督教学校在学生选拔及教育课程中重视与价值观念的作用在课程中能感受到基督教所倡导的博爱精神.

课程由理论课和临床实践两部分组成,该学院实行边理论学习边实践的教学模式每个阶段理论学习紧跟着相应的护理实践目的在于加强理论学习和护理实践的紧密结合和互动.理论学习包括专业课、卫生保健、自然科学、人文科学、社会科学(包括挪威的保健系统及体制等)、选修课选修课内容涉及护理礼仪、特殊人群如吸毒者等.临床实践包括三方面:临床各专科护理实践、初级卫生保健实践和精神科护理实践.

教学特点与考核体系

课堂理论教学与我国的教学模式有很大不同.主要采用以问题为基础的教学方法使学生学会学习培养其自主学习能力.理论课时间相对较少留出较多时间让学生带着问题自主学习.

继续教育及专科护士培养模式颇具特色挪威护理教育均为高中毕业后再就读年因为学制统一护理人员的素质也较一致毕业后即可担任一般的护理工作.

重视基础护理技能与护理实践教学相结合的教学方法教师在课堂上讲授各项技能相关的理论然后具体操作示教.老师在教授课程的同时非常注重以小组讨论的方式互相学习.临床教学的目的是使学生掌握护理相关知识培养护生实践能力.

国家为护理工作提供的辅助器械、设备已达到了世界先进的水平.

师资力量及考核体系:①学院中大多数的管理工作由教师兼任教师在完成教学任务的同时参加管理工作.教师需要硕士及以上学位合格的护理教师需年护理学系毕业后工作满年再进入大学就读年取得硕士学位因此教师队伍的素质也很整齐.护理系教师学习的课程包括护理与健康照顾科学、专科护理、护理行政管理、教学原理与方法等.②实行高等教育学校双重考核即内部考试和综合考试.内部考试由带教教师担任考官综合考试由专职考试教师和带教老师共同担任考官实行一票否决制.考核的方法灵活多样包括网上答题、某个主题的书面作业、小组辩论、个案分析、论文等.

借鉴与启示

以能力培养为中心的主动学习:当前我国教育改革应该注重更新教学观念以学生综合能力的发展为主杜绝高分低能的现象把一味灌输式的被动教育改变为以问题为基础的自主学习方式根据不同学生的思维盲区答疑解惑重视学生的特点扬长避短.提高护理教学水平.

艺术氛围浓厚的学习环境良好的学习氛围:挪威是一个文化厚重的国家在校园内亦可感受到浓浓的艺术和历史人文气息音乐、舞蹈、歌剧等大量文艺形式被学生们搬上学校的舞台.

生活独立性强:学生在大学期间只需交纳很少的学费几乎只需交纳书费.挪威政府普遍提供学生低息贷款每年约有5克朗(折合人民币约5元)毕业1年后再逐年偿还给政府.较之中国的学生挪威的学生不必依赖父母提供学费和生活费生活独立性强.

重视国际间的护理文化交流:与很多国家建立了学习交流的平台自年起学院每年会选派学生到我院学习了解中国特别是西部省市的护理教育、护理工作等情况在交流中取长补短达到互相学习的目的.