环保园艺课程

目前,我校没有单独开设环境保护课程,学校和教研室都要求利用生物课向学生渗透环境知识,进行环保教育有很直接,很现实的效应.为了提高中学生的环保意识,我们教研组主要采用了下面的一些措施.

一,利用课堂教学,进行环境教育的渗透.

学校教育是以课堂教育为主的教育,要在学校中进行环境教育,就应该立足课堂,依靠教科书,利用课堂教育这个主渠道,适时,适量,适度地渗透环境教育.

1.把握渗透课

此类课涉及环境内容不突出,或是间接的反映.这就要求教师首先要深入研究教材,找出课程内容与环境教育内容的结合点,及时挖掘.例如:结合植物学部分的教学,介绍植物在环境保护中的作用,教育学生要绿化环境,自觉爱护一草一木,结合动物学部分教学,介绍青蛙,鸟类的益处,提倡爱护动物,不要乱捕滥杀.

在渗透课进行环境知识教育时,要注意以下三个问题:第一,找准与教材的结合点,避免牵强附会.第二,做好课程的引导,不能过分展开,以免影响课时任务的完成.第三,老师应列出渗透教育提纲,做到备课上有要求,教案上有体现.

2.上好典型课

这类课涉及的环境内容比较多.初中生物第一册第一单元"生物与生物圈"是对学生进行环境教育的重要章节,是进行环境教育的极好素材,教师在这一章的教学中要注意:

第一,不断改进教学方法.环境教育重在培养学生的环境意识,养成良好的环保行为习惯,而不是专业技术教育.所以教学方法应由传统的灌输式讲授知识,转为启发的探究式教学.可充分利用现代教学手段,如:幻灯,录像来加强学生的感性认识,课前组织学生收集资料,课堂上组织学生讨论,这样可以充分发挥学生的主动性.适当使用互动式教学方法,组织学生表演科学小品,例如:在讲"生态系统"时,选8位同学上台,他们代表草,动物(包括兔,虫,蛙,鸟,羊,狼,鹰),要求每位同学用绳将与自己有食物关系的生物连接起来,呈现一个食物网,体现生态平衡的状态.然后一位同学代表"人"上台,抓走了鹰,狼,问问学生有什么变化再把草拉走,结果又会如何这种游戏的方法,很生动,形象,增强了趣味性,学生自然地理解了生物之间的联系,初步树立了生态学的观点.

第二,理论联系实际,体现地方特色.如果只从理论上讲,学生容易产生繁琐枯燥的感觉,所以,教师应从大家身边的事例出发,适当补充介绍登封当前的环境状况,例如:每周放学,在校门口等待孩子的车总是排成长队,周末上街,路上经常堵车.这些车辆所排出的尾气对大气的污染是非常严重的.这样以学生身边能够感受到的问题对他们进行教育.

第三,重视数字的作用.在讲"人口与环境"时,列举:当今世界每日增加21.6万人,目前已接近60亿人.我国在1949年时有5.4亿人,建国40多年增加到12亿多,占世界人口的22%.在学习"我国的野生动植物资源'时,列举全世界每年灭绝的野生生物达4万余种,现存的我们熟悉的大熊猫不过1000头左右,云南的亚洲象不足50头,野生华南虎已经基本灭绝,还有长江中的白暨豚已经生态灭绝了.

二,丰富课外活动,强化环境意识

采用适合学生特点,丰富多彩的课外活动,对学生进行多层次的环境教育,可促进学生树立牢固的环境意识,培养良好的环保行为.我们开展的课外教育活动主要有:

1.宣教文艺活动

每学年都要就环境教育开展一系列的主题教育活动.一年一度的"植树节","地球日","世界环境日","世界无烟日","人口日","爱鸟周","野生动物保护宣传月"都是我们传统的环境教育日.配合有关主题,举办环保知识讲座,组织学生进行演讲比赛,征文比赛,利用黑板报,墙报进行宣传展览,排演环保节目,进行环保知识问卷调查等,这样使学生对环境保护有了新的认识.

2.环保兴趣小组活动

成立兴趣小组,参加生物园的建设,培植各种植物,学习饲养小动物,进行小实验.如:对蚯蚓生活的影响,洗洁精对小鱼生活的影响,蝌蚪的饲养观察等.学生们对这些活动都有浓厚的兴趣,这样不仅开拓了学生的视野,而且也培养了学生的观察,分析,动手能力.