CDIO理念的计科专业“卓越计划”人才培养方案改革与

摘 要：文章分析了CDIO与“卓越计划”的内涵及联系.根据计算机专业的行业特色,分析了我校实施“卓越计划”在培养理念、培养目标、培养模式、校企合作机制、课程体系、师资队伍、制度保障、和反馈控制手段等方面采取的措施.从我校学生高就业率及各方高满意度的调查证明我校的改革取得了一定的成效,为同类院校在人才培养方案改革提供参考.

关 键 词：卓越工程师CDIO计算机专业人才培养校企合作

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0074-02

工程师是未来世界的创造者.我国经济和工业在经历了三十多年飞速发展已经成为世界的制造中心,正处在从低成本、低创新的劳动密集型向高技术、高创新的技术密集型转变特殊工业化阶段[1],需要更多更好的创新工程技术人才来推动经济转型.工程教育在当前和今后相当一段时期都是中国高等教育的重中之重[2].我国是工程教育的第一大国,但不是工程教育的强国[3].目前满足企业和市场需求的工程技术型人才奇缺,高等教育与时俱进改革人才培养模式,培养出即满足质量又达到数量各类工程技术人员,成为中国高等工科院校伟大历史使命.

2010年6月,教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）[4],对促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国具有战略指导意义.我校作为实施“卓越计划”的地方性高等本科院校之一.“卓越计划”实施以来,立足自身实际,进行合理定位,挖掘自身优势,凝炼办学特色,围绕“卓越计划”实施目标,结合CDIO工程教育教学理念,深化教学改革,建立完善制度机制保障体系,调动系企生各方积极性进行深度合作,全面推进卓越工程师培养,取得了较好的效果.

1CDIO与“卓越计划”

CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程[5].CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面,大纲要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标.

“卓越计划”具有三个特点[6]：一是行业企业深度参与培养过程,二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才,三是强化培养学生的工程能力和创新能力.重点任务是在校企合作培养机制、工程教育模式、工程教育师资队伍、工程教育开放、工程教育标准等.“卓越计划”是我国工程教育改革的目标,而CDIO是实现这个目标合适的手段之一.“卓越计划”为推动CDIO工程教育改革提供了良好的平台,促进了CDIO的进一步深化.

2计算机类专业行业特色

目前高校计算机类专业的办学情况与用人单位对人才需求不相匹配,主要表现在人才培养规格与用人单位之间的人才需求脱离[7].其深层次的原因是多方面的,但从专业建设的角度看,培养目标应该结合计算机专业在本行业的需求及行业特色,就业市场导向不明确是主要的问题.

信息时代席卷全球的信息科技产品给人们的生产和生活方式带来了深刻的变革,信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一[8].计算机产业作为知识密集、技术密集的产业,其迅猛发展的关键是有一大批从事IT技术创新的人才.中国IT市场的快速稳定增长,IT人才的短缺现象将会越来越严重.

计算机专业人才主要划分为三类[9]：（1）研究型人才.主要从事计算机基础理论、新一代计算机及其软件核心技术与产品等方面的研发工作.对他们的基本要求是创新意识和创新能力；（2）工程型人才.主要从事计算机软硬件产品的工程性开发和实现工作.对他们的主要要求是技术原理的熟练应用（包括创造性应用）、在性能等诸因素和代价之间的权衡、职业道德、社会责任感、团队精神等；（3）应用型（信息化类型）人才.他们主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运行、维护的技术工作,以及在计算机与软件企业中从事系统集成或售前售后怎么写作的技术工作.对他们的要求是熟悉多种计算机软硬件系统的工作原理,能够从技术上实施信息化系统的构成和配置.目前,在国家“以信息化带动工业化”战略的指导下,我国计算机市场的主体仍然是行业应用市场.计算机专业发展方向主要是计游戏软件开发、计算机应用（嵌入式）开发、计算机网络技术等.我校计科专业以学生为中心,以应用为目的,以行业为标杆,以就业为导向,以质量为保证进行了人才培养方案改革与实践.

3改革措施

结合我校的实际情况,针对我校计算机专业教师队伍工程实践能力和教育教学能力的现状,对专业人才培养方案进行如下改革：（1）转变人才培养理念.在全校以专家讲座、报告、会议、沙龙等形式积极组织教师学习、交流、探讨CDIO工程教育理念,大力推广并鼓励教师实践应用工程教育教学方法,在全校师生中形成了改革的共识,凝聚了改革的合力,活跃了师生教学思维；（2）明确人才培养目标定位.我校作为省属地方性本科院校,学校结合自身实际,确定我校培养目标是怎么写作地方、辐射全国的应用型工程技术人才.积极实践应用型人才培养思路,深入挖掘学校自身的优势,走内涵式发展道路,办学不求大求全力争办出自己的特色；（3）创新人才培养模式.我校计科于1999年开始招生,在十多年的办学过程中积极探索人才培养模式.2006年我系率先提出并实施“1+2”动态人才培养模式,采取一个专业两个方向尊重学生发展个性的多层次、多目标的动态人才培养方案改革,在大三一期进行专业方向分流.采取“3.5+0.5”的动态人才培养模式,最后一个学期到企业进行实习、实践、学习和做毕业设计,学生在企业学习可以与学校应修相关课程置换获取学分.该模式与卓越计划思路一致,为实施卓越计划提供了很好的改革基础.目前我校计算机专业开设三个专业方向,即嵌入式技术、智能终端应用、计算机网络技术；（4）创立人才培养“校企生”合作机制.从2006年开始我校为计算机专业建设校外实习基地,目前建立稳定的就业实习基地8个.积极探讨能调动系部、企业和学生的合作机制,让系部在校企合作中在提高教师教学科研能力,改善教师福利等方面收到实效,让企业在联合培养中得到优秀人才提供支持及节省企业人才培训开支等方面获得经济利益,让学生能真实参与社会实践,提高工程应用能力,同时为学生毕业设计及就业提供渠道,实现“校企生”三赢；（5）优化人才培养课程体系.构建基础加专业加特长的“1+3+1”课程教学体系,即基础理论+专业知识（专业必修、专业限选、专业任选）+专业技能特长,注重课程之间的联系,以企业实践项目来驱动进行教学改革；（6）建设工程实践教师队伍.为确保“卓越计划”的实施效果,学校积极引进和培养具有较深专业知识和科研能力和丰富行业工程经验的教师.鼓励教师开展校企横向合作科研项目,推动科研成果转化应用和指导教学,辅导学生科技创新大赛.鼓励教师深入企业学习提高工程教育能力等.从实习实训基地聘请具有高级技术职称的专家或具有丰富实践经验的工程师来校讲学、指导课程设计和毕业设计,保证了“卓越计划”的师资队伍质量；（7）完善质量保障制度.建立健全多渠道反馈质控体系.为了切实落实好“卓越计划”战略,我校建立了一系列保障质量的管理制度,在组织、政策、经费等方面加强保障体系.建立学生、教师、企业、社会多方信息收集渠道和反馈机制,逐步完善学生质量监控体系,保障“卓越计划”顺利实施.

4结语

我校在实施“卓越计划”以来,通过连续三年信息反馈渠道收集的反馈意见中,计科专业毕业学生对学校的培养模式及教师教学水平满意度达100%,企业、用人单位及社会对我校毕业的计算机专业学生的评价极高.我校在教育教学改革的过程中,从制度和机制上下工夫,改革常规制度、分配制度、考核评价与激励机制,取得了较好的成绩.目前我校是全国高校就业50强高校之一,学生受到用人单位的普遍好评.“卓越计划”实施过程中实现学校教学体系与社会实践环节的有机对接,提高教学质量和人才培养质量,是不断完善的过程,需要长期进行探索与实践.

[7]林健.卓越工程师教育培养计划专业培养方案研究[J].清华大学教育研究,2011（32）：47-56.

[8]教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”――面向工业界、面向世界、面向未来,培养卓越工程师后备人才[J].中国大学教育,2010（7）：4-5.

[9]薛文涛,曾庆军,王玉龙,等.基于CDIO的行业特色高校控制专业教学改革探索[J].中国电力教育,2013（1）：50-52.