小学音乐课堂中的教学方法

内容摘 要近几年来,音乐教育作为基础教育重要组成部分,越来越受到社会和学校的重视,教育行政部门也加强了对学校音乐教育的领导和指导力度.文章以小学音乐教学为例,以往的小学音乐教学方式是反复单调的,教法也是一成不变的,一直从小学被沿用到中、高等教学中.因此,广大小学音乐教师必须要积极寻求更为有效的小学音乐课堂教学方法来改变这一状况.

关 键 词小学音乐课堂教学方法

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1009-914x（2014）26-01-01

在小学音乐课堂中,应该实施活动教学策略和全面关注策略,让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、欣赏音乐、感受音乐,让学生感觉到音乐课并不枯燥,这也是音乐教师们应该努力的方向.

一、小学音乐课堂教学中存在的一些问题

1、教师在对教材的钻研和音乐情感内涵的挖掘方面力度还不够,同时也不善于利用音乐作品的内涵来升华学生的思想精神境界；对艺术体验与实践要求方面缺乏足够的关注；在音乐基本技能、音乐人文与音乐创作活动的开展方面,还不够紧密；在对音乐情景、欣赏材料的分析过程中,教师还缺乏深入、全面的归纳与提炼.

2、小学音乐课的内容比较丰富,但是缺少目的性.教师们对教学的每个环节都应该想一下你要达到什么样的目的?不能在各个环节上图有虚名,不设定目标,就草草收场.例如：上音乐欣赏课,在引导学生学习与聆听的环节上学生还没有静下来,教师就让学生用各种形式去表现,这样就不利于养成学生良好的听赏习惯.

3、歌曲的学唱,教师要清楚学生完成的怎样,或怎样来完成.对音乐作品的更进一步的理解是不是可以用歌声、用情感、用心去表达出来呢?教师是不是注重了学生的审美体验?教师的钢琴伴奏是不是滞后于学生的歌唱?不能单纯的认为学生会唱了就算完成教学目的了,这仍然是停留在浅表的阶段.教师要关注和引导学生丰富的情感体验过程,挖掘歌曲歌词与旋律所包含的美的情感表达,挖掘与音乐作品相关的文化背景,使得音乐课更加生动、吸引学生,从而顺利完成教学任务.

4、音乐教师教学缺乏基本功.教师不能充分利用自身的伴奏、范唱、形体表演来启发学生的审美,导致有的音乐课音乐性不强,学生没有在教师示范下活动.因此,学生的情绪体验就显得十分苍白.

5、教师应具备的教学机智与课堂上及时反应的能力.有些小学音乐教师语言苍白、贫乏,虽然很着急,但是表达的还不够准确.所以,要认真地备好课,找到与音乐相关的文化背景资料等,充分挖掘教材,以丰富的内涵、的讲解、巧妙的设计等优秀的专业素质和良好的敬业精神去对待、完成好每一课音乐课.

二、小学音乐课堂教学的有效方法

“兴趣是最好的老师”这句话足以说明兴趣的重要性.在教学中,怎样才能吸引学生的注意力,引发他们的好奇心就成了一门技巧.因此,从教师所用的交流语言、神态中都要充满对音乐的浓厚情趣.还可以用美丽的画面,动听的歌声调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野,将学生的兴趣引导到音乐中来,激发孩子本身喜爱音乐的天性,让孩子喜欢上音乐课,一旦爱上音乐课,兴趣就会提高,掌握音乐知识技能便不是件难事.

（1）教学目标是教学活动中师生预期要达到的标准.教学目标可以对整个教学活动的设计起着重要的指导作用,也为评价教学活动提供了有利依据.因此,要围绕着教学目标来开展教学活动.一是树立正确的教育思想,全面推进素质教育；二是将新时期的基础教育课程改革的整体目标贯穿于小学音乐课堂教学过程中,指导小学音乐课堂教学活动.

（2）音乐课程的基本理念,应成为小学音乐课堂教学的指导思想.基本理念为：“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,注重学生个性的发展,鼓励学生音乐创造.”因此,能否以基础教育课程改革和音乐课程标准的基本理念为指导思想,确立准确合理的音乐课堂教学目标就成了音乐学科课堂教学能否成功的关键.

小学音乐课堂教学目标涵盖了三个方面：音乐课程的性质与价值、基本理念、三个具体目标.换而言之,就是说音乐教育不是音乐家的教育,必须先是人的教育.要保证学生们持续发展,关键点不在于知识的习得,而是体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上.合理的课堂教学目标可以改变音乐课就是唱歌课的误区,改变学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课的现象,从根本上提高了教学质量.

每个音乐教师都希望学生们能轻松愉快的上好音乐课,这就需要教师改变以往的灌输式教学方式,不是将知识教给学生,学生们就能够掌握,重点是要想办法让学生主动的去学习知识掌握知识.针对这个问题,教师可以采取以下教学来实现：一是充分利用语言来创设情境和氛围；二是利用直观的图片创设情境和氛围；三是利用环境来改变创设情境及氛围.

教学环节的合理性是实现音乐课堂有效教学的基本前提,任何一堂成功的音乐课都有吸引学生的教学环节.合理的设计教学环节还包括教师能根据课堂的实际情况合理的调整教学环节,教师应具备良好的素质灵活调整教学环节.例如：在不同的几个班执教同一课时,教师要对每个班的教学环节和侧重点做出不同的调整来.总之,设计任何教学环节都必须以学生为根本出发点,从教学目标入手,

这样才有利于实现音乐课堂的有效教学.

在教学中努力实现课程目标――知识与技能,过程与方法,态度与价值观,坚持以学生发展为本,使课程理念深入人心.此外,音乐教师还要不间断地练习基本功,重点是加强专业培训,提升自身的综合素质.

6、充分的利用课堂评价

任何评价都不是随意的,目前,教师对课堂评价产生了许多误区.因此,随着课堂评价体系的逐步完善,教师对课堂评价应遵循着以下几点原则：

（1）遵循学生的年龄特征进行评价,根据学生的心理成长进行评价.小学生的自律性不太好,又有很重的好奇心,经常会在课堂上出现跟不上教师节奏的情况.因此,我们要通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学,吸引他们的注意力,并给予他们善意的批评和好的评价.

（2）课堂评价是为了正确引导学生获取更多知识,以便于课堂教学工作的顺利开展,因此教师必须要尊重每个学生,这是评价的前提.不仅是要尊重学生的选择,更要尊重学生的创新成果.

（3）让学生成为评价的主人,改变以往教师评价在课堂中运用最多的形势,以至于不压制学生作为课堂主体的体现,把课堂还给学生的同时也将评价权还给学生,让学生们了解课堂评价与学生之间的重要关系.通过在课堂上运用不同的评价方式,使学生们更积极的投入到课堂中来,更好的实现课堂的有效性.

三、结语

综上所述,教师在今后的教学工作中,必须要加深情感体验,有效思考、有效设计、有效组织,为学生上好每一堂音乐课,用多种教学方式、方法来实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用,实现音乐课堂的有效教学.

四、参考文献

【1】赵东秀、刘璐《试论小学音乐课堂教学方法的改革》[J],《新课程（教师版）》2012年03期.

【2】潘鑫鑫《小学音乐教育的现状调查及应对策略》[J],《音乐大观》2012年05期.

【3】冷倩倩《试论小学音乐课堂创新教育的三维模式》[J],《魅力中国》2013年09期.