性学习在高中政治学科中的实施

【摘 要】在高中政治学科中实施研究性学习,不但可以发挥学生在学习中的主体作用,帮助学生树立正确的人生观、世界观、道德观和价值观,而且可以培养学生的创新精神和逻辑思维能力,帮助学生养成独立思考、勤于动脑的好习惯.目前研究性学习在高中政治的教学活动中还存在着很多问题,如师生对研究性学习重视不够、学生学习政治的积极性不高、教学缺乏灵活机动性等.如何解决这些问题,切实将研究性学习在高中政治教学中落到实处,从根本上促进学生的全面发展,还值得进行深入的探讨和研究.

【关 键 词】研究性学习高中政治实施策略

研究性学习是以学生为教学活动的主体,让学生充分参与到教学活动中,通过师生之间以及学生之间的交流、分析、探讨和研究,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力.在高中政治学科中实施研究性学习,不仅符合高中政治学科的特点,更是提高学生综合素质的需要.但是在实际的高中政治应用教学中,研究性学习还存在着诸多问题,如何使研究性学习的教学形式更加完善,更好地为高中政治教学怎么写作,是一个值得广大政治教师深思的问题.本文结合高中政治教学中存在的问题,谈谈研究性学习在高中政治学科中实施的具体策略.

一、高中政治教学存在的问题

1.对高中政治教学不够重视.（1）学校不够重视.学校对高中政治教学投入资金不足,教学硬件设施不完备,教学环境不够理想.（2）教师不够重视.部分教师认为政治是文科内容,所以在对理科学生上课时,就是走过场,还有部分教师缺乏认识,认为政治在高考中所占分值比重不大,认为讲得详细没用.（3）学生不够重视.很多学生觉得政治都是空话,只为应付考试所用,还觉得政治不是主要科目,听不听课无所谓,只要考试及格就行.

2.教学氛围淡薄,课堂效果差.（1）教师很多都是用一套教案、一种教学方法和一种教学模式在不同班级之间讲解,学生容易产生审美疲劳和倦怠感.（2）教师的“教”和学生的“学”严重脱节,各自为战,教学活动流于形式,课堂效果不理想,教学质量上不去.（3）教师缺乏和学生的交流互动,课堂气氛沉闷,学生学习的积极性不高,对政治学科缺乏兴趣.

3.教师的能力有待加强.（1）对研究性学习认识不足,无法将研究性学习很好地和政治教学结合起来.（2）缺少对政治和其他学科的联系,将政治教学孤立起来,讲课内容枯燥无味,缺乏新意.（3）专业技能不强,缺乏对新知识的认识和了解,自身知识体系存有漏洞,对教材和教学大纲的理解不到位.（4）缺乏对研究性学习课堂的组织能力和掌控力,使研究性学习浮于表面,流于形式.

二、高中政治教学实施研究性学习的策略

1.改善政治学科的地位,认识政治学科的重要性.高中政治的作用不仅仅是让学生了解经济原理、国家大事和新闻热点,更是教师帮助高中学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要途径.所以,意识到高中政治的重要性,是实施研究性学习的首要条件.（1）学校要保证政治学科的正常课程安排,不能随意压缩和取消政治学科的教学时间.学校要加大对政治教学设备的资金投入,如建设网络平台供师生交流使用、在图书馆中添置和政治学科有关的书籍、建设政治宣传所用的报亭等.学校还要定期举办思想研讨会,时刻关注学生的思想动态,引导学生树立正确的价值取向.（2）教师要重视政治学科对学生的影响,不能仅仅把政治看做高考的一个科目,只注意对学生考试内容的讲解,还要重视政治对学生德育观念的培养,让学生能够明辨是非,学会全面地看待问题.教师通过政治学科的教学,不但要传授给学生必要的经济和哲学知识,还要开阔学生的视野,拓展学生的思路,帮助学生认识自身和世界.（3）学生要意识到政治学科的重要性.学生不能仅仅把政治当做自己走向更高学府的工具,而要意识到政治对自身素质的影响.学生应该通过政治的学习,学会有意识、有目的地思考问题.如：我国经济的宏观调控对居民生活的影响、自己作为公民应该享有的权利和承担的义务、如何用唯物主义的观点看待问题等.学生只有将自己学到的政治知识和自己平常的生活联系起来,才能感受到政治学科的重要意义.

2.改善师生关系,发挥学生的主体作用.很多高中政治教师的教学方法就是照本宣科,学生觉得没有意思,教师也觉得累,导致政治课堂沉闷枯燥,学生学习的积极性不高,教师的教学目标难以完成.（1）教师要灵活安排教学内容,激发学生学习的兴趣.教师在讲解内容时,要抓住学生关注的热点,将之与教学内容结合起来,吸引学生听课的注意力.例如：教师在讲解“公司成功经营的因素”时,就可以利用学生对苹果公司电子产品的追求和关注,以苹果公司的崛起为例,讲解正确的经营战略、核心的技术、科学的管理手段、诚信经营的模式、良好的信誉以及企业形象对于公司发展的重要性.通过这样的教学安排,使学生理解教学内容的现实意义,激起学生学习的兴趣和继续探索的好奇心.（2）教师要发挥学生的主体作用.学生是教学的主体,只有让学生充分参与教学活动,才能调动学生的积极性和主动性,这也是研究性学习的内涵所在.例如：教师在讲解“正确的择业观”时,就可以将班级学生合理分组,让学生以“检测如我是求职者”为题目展开讨论,畅所欲言,将自己对求职的理解充分地和同学交流,或者让几名学生来台上讲讲他们的择业观.通过学生的交流、讨论和发言,教师最后再进行归纳总结.通过这样的教学安排,不但活跃了教学气氛,还让学生对以后自己将要面临的问题有了清醒而正确的认识,一举两得,课堂教学效果显著.（3）教师要布置有针对性的作业巩固教学成果.高中政治不仅需要记忆背诵,还需要理解和分析.所以在课堂活动结束后,教师要针对教学内容安排相应的作业,让学生巩固教学内容.例如：在学习完“公民的政治权利和义务”后,教师可以让学生回去查阅资料,看看对于他们来说,都有着怎样的权利和义务.教师布置这样的作业,既紧扣教学内容,又和学生自身感兴趣的事情息息相关,学生学习的热情自然高涨,积极主动性也得到了加强.

3.教师要提高自身素质.（1）政治学科的教学内容不是一成不变的,教师要时刻注意充实自己的专业知识.例如：时事政治中,新闻和关注点每天都在变化,教师要及时关注和掌握这些动态,将它们在自己的教学中熟练应用.（2）教师要注意政治和其他学科的联系,提高自己的综合能力.政治学科不是孤立的,它和其他学科有着千丝万缕的联系,教师要认识到这种联系,对各科的知识都要有所涉猎,这样才能在给学生讲课时做到旁征博引,触类旁通.（3）教师要注意丰富自己的教学手段和教学方法.教师要认识到学生之间的差异性,对学生要做到因材施教,因人施教.这就要求教师要掌握多种教学方法和教学手段,根据学生的实际情况,灵活合理地展开教学活动.

三、研究性学习在高中政治教学中实施的意义

1.研究性学习改变了高中政治课堂教学枯燥沉闷的教学环境,让课堂重新焕发了活力,而且在这种教学模式下,师生可以更好地交流沟通,师生关系得到了改善.

2.树立了学生正确的价值观、人生观、世界观,开阔了学生的视野,拓展了学生的思维能力,促进了学生的全面发展,让学生可以独自地发现问题、提出问题、解决问题,培养了学生的合作精神和团队意识.

3.提高了教师的综合素质,加强了教师的专业技能,锻炼了教师的组织能力和课堂的掌控力.

总之,研究性学习的教学方式适合高中政治学科的特点,有利于政治教学任务的完成,为高中政治教育的改革开辟了道路,值得在学校大力地开展和推广.