民办高校本科《高等数学》教学困惑与

【摘 要】工科主要以向社会输送专业应用型人才为根本目标,高等数学教育存在着诸多的问题,如何解决问题,激发学生兴趣,培养学生的数学能力,也成为目前关注的焦点.因此,各高校必须加快“高等数学”课程的改革,发挥高等数学的作用.本文主要针对民办工科“高等数学”课程教学的困惑与教学探索.

【关 键 词】高等数学探索；困惑

高等数学是本科业的一门重要的公共基础课,是学生进一部学习专业基础课、专业课及毕业后继续深造的重要基础和必备工具,具有其他课程不可替代的专业怎么写作功能和素质培育功能.鉴于我校是本科招生刚开起步,应以“适用,实用”为原则,我们选取了由同济大学主编的《高等数学》（上、下册）第六版教材,根据专业的不同选取其中部分章节内容与参考教材.不同专业所选取的内容是本专业学习必不可少的基础要求,同时也是部分学生继续深造的基础.

一、学生状况分析

由于我们是民办高校,学生教学费较高,一来就对这里的老师要求很高,很多人希望不怎么努力就能轻松获得好成绩或者一次考试通过,但他们来自于高考中的第四梯队,其中大部分为文科生,数学基础普遍较差,有的学生甚至都不会解一元二次方程,对于什么是函数有些学生无法回答,部分学生谈及数学就头痛.我对我所教新生作了一次调摸底统计,喜欢数学的学生只有10%左右,恐惧数学的占40%左右,还有50%左右的学生是知晓数学的作用及在专业学习中的影响的,也想好好学习数学,但是一进课堂听课就会头脑发胀,那些恐惧数学的学生更会如此.由于我们学校是准军事话管理,学生到课情况挺好,但真正上课认真听的学生仅占30%左右.主动坐前几排的学生很少,先到教室的学生好多都是尽量往后坐,以便于玩手机游戏、打瞌睡、看电子小说、上网或聊天.但我们又有极少的同学要求考研,只讲书本知识又满足不了他们的需求,教学难度很大.

二、从教学角度分析

由于民办工科院校强调与注重的是专业技术课程,数学课时被挤压,那么数学教师既要用较少的课时去达到“必需、够用”的数学知识目标,还要兼顾少数学生继续深造的任务,难度非常大.目前,我校又要求教师仍然用传统的教学方式――“粉笔+板”,从教材到课本,按照教学计划和教学大纲,用80个课时完成原本96个课时的教学任务,高等数学例题较多,想对学生多问多管,根本没时间,教师既要完成教学任务,又要按教学计划完成,课时非常紧凑,没时间给他们上习题课,教学内容匆匆忙忙的讲完,让学生课后消化,但没等学生消化完,我们又讲了一节新课,期末考试前也没时间领他们复习,所以说只是完成教学课时就达标了,由于我们是平时成绩与考试成绩的比例是3：7,平时成绩比例很高,学生作业、到课情况一般都不错,所以只要卷面成绩考到43分,基本上考试就通过了,对大多数学生来说压力也不大,即便考试一次没通过,按照民办高校的要求,补考大部分也就通过了,这种拔苗助长的方法也是民办高校教师的无能与无奈,无形中造成“教”“学”“分数”的脱节与矛盾.但我们又有极少的同学要求考研,只讲书本知识又满足不了他们的需求,教学难度很大,因此教学中很难把握一个合适的度.

三、教学探索

如果按传统的教学规律与方法教学,以“一锅煮”方式上课,势必会造成不是“消化不了”就是“吃不饱”的现象,即基础差的学生会因教学目标偏高无法接受而厌学或弃学,而部分基础较好或能够跟上的学生又会因目标低而失去学习兴趣与动力.为了达到“必需、够用”的基本目标,同时又要为少数学生提升打基础的目的,教师要在教学中反复与专业课及专业基础课老师商讨,打破了数学课程的整体性,调整知识的顺序,紧密地结合专业及专业基础课中会涉及到的数学知识点,将所教学的内容分为三个模块,即基础模块、应用模块与提高模块.在每个模块中又设定最基本目标与最高目标,要求所有的学生必须达到基本目标,部分学生应达到最高目标.对于高目标内容不要求全体学生都掌握,可以减少由于基础差的学生在课堂中的表现而带来的烦恼.并且在作业中也充分体现出基础要求与层次,于基础较好又有探究兴趣的学生额外增加适当的提高应用题,让各层次的学生都有收获与提高.值得注意的是在应用模块中,应在教学中尽量使用生活与专业中的实际例子来引导学生的求知欲.例如,用汽车的行驶时间、速度为自变量,行驶的路程为因变量,分析建立函数关系式；以汽车的路程、速度、加速度引入导数概念等.让学生在“学中生趣”,在“趣中得知”,能有效地避开数学的“抽象”与“枯燥”.让学生在不自觉地思维中得以提高,也能将数学的“深”浅显地表现出来.因此,职业学校的教师必须有“两把刷子”,即既要有扎实的数学理论,同时还得具有一定的专业基础知识,特别要有专业动手能力,才会在教学中如鱼得水.例如,在讲数学中曲线的凹凸性与拐点时,紧密结合车工工艺中的手柄加工所涉凹凸性与切线、拐点等,学生会为其所吸引.这不仅拉近了数学与专业之间距离,而且还能激发学生学习数学的兴趣与动力.

另外,走出“书本+粉笔”的框框,利用多媒体软件去形象地表现出数学的抽象性与直观性及应用性,也是改善和提高数学的教学效果的有效手段,例如利用MathematicS.Hatad软件.将数学实验融于实际教学中,让学生能在不自觉的情境下自觉地接受相关的数学知识,尤其是一些容易混淆的概念会轻易地跨过由抽象概念到应用的鸿沟.

总之,民办高校高等数学的课程教学,既要面对着学生数学知识基础差的事实,又要让学生在短期内的数学知识达到“必需、够用”的目标,并且还要会用、实用.教师应多下工夫去琢磨,思索教学方式与方法,既要当知识传输的索道,又当学生攀升的人梯,责任重大而艰辛,需要教师的不断探索、研究与付出.

【参考文献】

[1]卢红学.论高等职业教育的办学理念与人才理念[J].职业技术教育,2004,15（25）.

[2]谢伟华.社会责任感与大学生成才[J].高等教育研究,2006,22（3）.