导学案在初中物理高效课堂中的

摘 要："导学案"的核心是"导和学",关键是教师,根本在课堂.运用"导学案"这一模式,教师只有本着为学生的终身发展负责的态度,正确处理好导和学的矛盾,才能符合教育发展的客观规律,才能真正做好学生登堂入室引路人的角色,实现教和学的双赢.为此,我校本学期开展学案导学,同课异构教学,课后,谈谈自己的一点反思.

关 键 词：导学案高效使用

随着课改的实施不断深入,我校在本学期第八周开展学案导学,同课异构教学,实施导学案在教学中的高效应用,听完两位老师的授课,受益匪浅,新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现.所谓高效就是要让我们抛开形式化和功利化,让每一位学生都能在课堂上得到尽可能大幅度的提升,包括知识、能力、方法和情感的提升.简而言之,就是关注每一位学生在课堂上收获了什么.时下,通过导学案引领高效课堂,我校实施“学案导学高效课堂”模式,尝试利用导学案开展教学.经过两年的试用和实践,下面我就导学案在初中物高效课堂中的使用谈谈自己的想法.

一、优质导学案是高效课堂的前提

“导”就是指导、引导,“学”是以学生为出发点的自主学习,“案”是一种方案,但不是知识、题目的简单堆积.导学案是由教师编写的引导学生自主学习的流程设计,由学习目标、重难点、学法指导、问题设置、应用反馈、课后反思等几部分组成.它是学生自主学习的拐杖,导学案设计质量的高低,直接影响着学生的自学质量,影响到课堂教学改革的成败.那么,如何才能生成优质导学案呢?

1.教师自身素质决定着导学案的质量

导学案是教师的艺术作品,它不仅是几个目标、问题的文字文本形式,而且充分体现了导学案设计者的教师观、学生观、学习观,充分体现了教师对学生已有知识水平、认知水平的认知,充分体现了教师对所教知识的科学逻辑体系的理解.如果教师的知识水平、业务水平达不到一定的高度,就不可能生成优质导学案,那时导学案就只能成为学生的枷锁,徒有形式而流于失败.这就要求教师不断提高自身素质.

2.精心备课是创作优质导学案的保证

首先,导学案从组成部分看包括自学指导和课堂活动两块.自学指导是学生自习活动的导航,那么导学案必须做到高度的条理性和针对性、不同类型的学习内容就应运用不同的导学方式、以让学生事半功倍.例如在教学“速度”的概念时,可设置这样的一组问题.

问题一：“龟兔赛跑”故事中,观众认为谁跑的快?他们依据什么判断的?裁判认为谁跑的快?他依据的是什么?

问题二：日常生活中你是如何判断物体运动快慢的?

问题三：什么是速度?速度如何计算?

通过这几个问题的引导探究,速度概念的建立便水到渠成了.如果教学目标定位于学生综合创新能力的发展,那么问题设置就应以开放性为主.

二、科学、有效的使用导学案是高效课堂的保证

一份优质的、科学的、能有效指导课堂教学的“导学案”编写完成以后,如何利用“导学案”实现我们课堂教学.

1.创设情景激趣导入,解读目标

兴趣是最好的老师,引人入胜的教学情景能使学生产生好奇心,有效地激发学习兴趣,调动学生主动参与学习的积极性,同时利用教学情景能有利于学生提出问题或让学生发现问题.因此,利用导学案实施教学活动,也需要教师根据学习目标、学习内容以及学生的实际情况,在每节课的开始创设一个合理有效的物理情景引入课题,这就等于有了一个良好的开端.例如在速度一节的教学中,放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景.再放一段蜗牛爬行的情景.那么他们谁跑得快呢?激发学生的求知欲,引入课题“速度”.

2.借助学案自主研学,提出质疑

在学生产生了迫切解决问题的需要后,教师顺势让学生运用学案这个主动学习的工具,独立自学教材.根据物理新授课的内容特点,学生的自主学习主要有两种形式：一是借助学案阅读自学,二是动手实验探究.

对学生的阅读学习,教师要做到以下几点：1.问题是引领学生进行自主学习的一条主线,所以学案中,教师要给学生提供必需的导学问题和必要的材料,设计具有一定隐蔽性的思考题,引导学生去积极主动地探索,使他们成为知识的“发现者”和“组建者”.2.要指导学生阅读的方法.如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,哪些内容应精读并注意知识前后联系才能解决等等.这一部分要求学生课前就预习完成.

3.精讲点拨释疑解难,总结提升

这一环节应包括两个方面,一是在学生自学、讨论交流的基础上,教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解.教师在精讲过程中,力争做到以下几点：首先,精讲的语言、内容要精.其次,精讲应具有针对性,切忌面面俱到.再次,精讲应具有启发性.学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力.最后,精讲应揭示规律性.这也就是说,利用学案并不是就一味不要教师的讲解了,关键在于讲要讲到学生需要之处,讲到学生困难之时,讲到点子上.讲要突出重点、突破难点、解除疑点,强化弱点.不仅要讲知识,更重要的是讲方法,讲思想.这样才能举一反三,达到一节课的学习目标,提高学生的学习能力.如果教师觉得通过语言还表达不清或学生仍然难以明白的,还可以合理借助多媒体设备将抽象、复杂的现象或实验直观展示出来.另外,教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬,对比较幼稚的问题不能讥笑、挖苦,以保护学生参与课堂活动的积极性.

高效课堂的基础就是导学案的编写和使用,目的是为了培养学生的自学能力、合作能力、探究能力及竞争能力.为了更好地提高课堂效率、培养高素质的人才,我们应全身心的投入到高效课堂课改中,力争使我校初中物理导学案的编制符合学生学习的需要,在实际课改中也能达到提高课堂效益的目的.