农村初级中学英语教学的局限

摘 要：当前,农村初级中学英语教学存在着教学脱节、师资流失、资源短缺和教学方法落后等问题.为了解决这些问题,应该抓基础教学,提高教师的素质,加大教学投入等,以促进农村英语教学水平的快速发展.

关 键 词：农村中学英语教学现状分析对策

中图分类号：G633.4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0048-02

我国经济发展进入国际一体化,改革开放和社会主义现代化建设不断推进.各个语种尤其是英语教学成为主要外交语言.为了跟上国际形势的发展,国民必须提高自己的英语技能.近年来我国英语教学取得卓越成绩,将教学重点放在听说读写等能力的培养,新课程改革中也对英语教学提出新的要求,我国英语教学发展如火如荼.

但是,在取得成绩的同时,我们还应该看到,目前国内农村英语教学存在诸多问题.城乡师资理想悬殊,农村教师专业素质不达标造成教学观念陈旧,教学方法单一.英语是一门语言课程,语言环境非常重要,而农村中学语言环境相对比较差,学校的教学设备大多数都跟不上教学要求的发展.为满足社会发展的迫切需求我国政府必须配合农村中小学推进英语教学改革提高农村英语教学质量.

1我国农村英语教学现状分析

1.1中学和小学英语教学的脱节

目前,农村好多小学的英语教学情况令人担忧,而这直接影响到初级中学的英语教学.同时,英语教学得不到各方面的支持,它作为一门“副科”在大部分老师和家长头脑里根深蒂固.小学英语没有升学压力,因而教师教学的目标性就不是很明确,教学效果不尽人意,课堂教学随意性也就比较大.很多小学英语教学资源不足,教师负担过重,根本无暇顾及个体教学和辅导.学生对学英语的学习兴趣也在逐渐淡化,兴趣一旦失去,要想再激发起来谈何容易.当小学毕业生一旦进入中学学习英语,他们就很难适应中学教材较大的容量以及较高的要求.

学生的听、说、读、写能力差,尤其是听和说的能力更差.听：听单词辨音和单个句子,大部分学生还可以,但是要听一段话,能基本听懂的寥寥无几,大多听得是“丈二和尚摸不着头脑”.说：有的学生半天吐不出一个词来；有的一盘散沙,语不成句,词不达意,不知所云.读：学生或发音不准,或口齿不清.写：学生要么是中文式写法,要么是错误连篇,或是字迹潦草,形同天书.

1.2生源与师资流失严重,教师素质普遍不高

目前,大部分农村中学都会遇到生源流失和师资流失的困境.许多农村小学毕业生不是选择去了名校或者到城区中学,而这一部分学生绝大都是优秀的学生,留下来的大多是学习相对弱一些的学生,这也是农村初级中学缺乏尖子生的主要原因.一个班级缺乏优秀生会使老师与学生、学生与学生之间学习的互动造成很大困难,会使课堂气氛变得沉闷,很大程度上影响学习的气氛.与此同时,农村中学的师资流失也很严重,而且流失的师资绝大部分是所属学校的优秀或骨干教师.师资的流失直接影响教学质量的提高,而教学质量是一个学校的生命线.

目前,我国由于城乡经济差距,农村中学教师收入水平不高,生活条件和教学条件有限,直接造成大量教学人才排斥农村执教.而城区中学现在教学设施相对完善,教师待遇良好,因此,很多农村中学培养的教学骨干师资大量流失.总而言之农村英语教学师资力量外忧内患,得不到很好的发展夸张成为制约农村英语教学的很大障碍.

而在有限的师资力量中,教师自身专业素质较低以及结构不合理也是当前农村中学英语教学中面临的一个严重问题.据最新统计资料显示,我国目前初中英语教师学历达标率为90.38%,高中英语教师学历达标率56.84%,农村中学尚有相当数量英语教师不符合学历要求,即使现有达标教师中也还包括了很多非大学英语本、专科师范毕业生.农村中学英语教师师资结构不合理,高级职称偏少,整体教学水平不高,拔尖人才更少,无法形成合理的教学梯队.优秀的英语教师总人数比例不大,直接影响到农村中学英语的教学质量的提高.

1.3教学设施及资源短缺

农村教育经费主要来自财政转移支付,而各县大多将财力主要集中于县城中学建设,农村中学财政投入相对较少.由于受到经费的制约,农村中学现代化的教学设施普遍缺乏,教学条件非常简陋.英语教学从根本上说是一门实践课,需要学生动手动口,没有教学辅助设备来实施全方位的教学,教学质量要大幅度提高就很困难.没有语音实验室,提高学生的英语听力就无从谈起.绝大多数教师仍在使用录音机这样陈旧的教学辅助工具授课,至于利用影视资料、网络资源等现代教学手段进行授课是一种奢望.而如新课标中倡导的为英语教学配备电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备,为学生的自主学习创造条件,也只是多数农村中学英语教师的梦想.

1.4教学方法落后陈旧

受应试教育的导向,大多农村中学英语教师仍然沿袭传统的“填鸭式、满堂灌”等方式.教师不能及时掌握先进的教学方法,英语教学背离了听说读写的应用式教学,走入应试教学的误区,讲语法背考点.这种教学方式让学生逐渐失去学习兴趣和积极性.陈旧的教学理念造成课堂气氛紧张低沉.面对这种现状很多教师安于现状,同时,也因为没有外出学习机会,教师自身教学专业素质很缺乏.

2提高农村英语教学质量对策

尽管农村中学教师的教学任务比较繁重,教师的待遇也没有城市教师的高,教学软硬件设施也和城市中学有一定的差距,但是农村教师们依然能做到爱岗敬业,孜孜不倦的为农村中学的义务教育做出自己的贡献.针对当前制约我国农村中学英语教学发展的一系列问题,我们应该从多个角度出发,提出如下建议.

2.1从基础抓英语教学,使学生认识英语的重要性

教师在学生一开始接触英语时,就要想方设法使学生明白：学好英语,掌握英语无论是对于学生个人还是对于社会发展,都是非常重要的.就学生个人来说,为了自己的发展和前途,必须学好英语.如今社会对复合型人才的需求与日俱增,就业形势不容乐观,门槛越来越高.从整个国家和社会来看,当今世界是开放的世界,中国的发展离不开世界.我们在很多技术方面仍然落后于西方先进国家,我们要发展,要进步,要在较短的时间内掌握各种技术,必要前提就是要掌握世界通用语言――英语.解决农村中学生英语基础薄弱的问题,必须从农村小学英语教学抓起.小学英语是一门新课程,各级政府一定要下大力气抓好小学英语教育,培训和引进高素质的小学英语教师,并且要尽快在我国各农村小学开足、开好英语课,解决小学英语课时少,教学任务重的问题.使进入中学的学生英语基础扎实,尽可能真正缩小与城镇学生之间的差距.

2.2加强建设,提高素质

决定农村英语教学成败的关键是师资,最重要的是教师的专业素质.必须加强师资队伍建设,提高农村中学英语教师的专业素质,抓好农村英语教师的在职培训.首先是农村中学要不断的招聘符合英语教学标准的专业教师,来补充学校师资的新鲜血液,提高学校整体师资的人员素质,创造条件让他们把新知识和新的教学方式运用到英语教学中.其次是需要为已经在职的英语教师进行系统的培训和提供外出培训的机会,让他们能够走出去,吸取别人的优势和更为先进的教学方法来辅助学校的教学开展.同时,要动员高校英语专业毕业生到农村去,到需要他们的地方去施展才华,为农村教育教学输送新鲜血液.从英语教师本身来说,要在专业素质方面不断提高自己,应该根据国家形势的发展和英语教学本身的需要,不断地加强教师自身能力的建设和培养,更新自己的知识结构和教学理论水平,以严谨的治学态度和扎实的教学基本功使自己胜任英语教学工作.

2.3加大教育投入,完善基础设施建设

随着我国经济的不断发展,县城中学的建设已经基本完成.在当前的形势下,国家及地方政府有必要加大对农村中学的投入及建设.尤其是地方政府,在国家下拨的教育专项资金方面,要向农村中学倾斜.要将教育专项经费落到实处,解决农村中学教学条件和设施远远落后于城镇中学的问题,尤其在教学设施和教学条件方面.只有教学设施和教学条件改善了,教师才能建立适当的语言环境,培养学生的学习兴趣,增加教与学的互动.且电子化教学可以优化教学手段、丰富教学内容、突出教学重点和难点、增大课堂容量,让学生获得的知识更多,更深入,更全面.

3结语

教学有法,但无定法.只要我们不断去探索,不断去实践,不断去改进,就一定能有效解决农村中学英语教学中存在的问题,从而不断地提高学生的整体素质,提高农村中学的英语教学质量.

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