关于察右中旗地区小学计算机教学的认识

摘 要：本文以察右中旗地区小学计算机教学为分析对象,首先分析本地区小学计算机教学的现状,进而根据多年的实际工作,总结出几点实践性的教学体会,以期为提高计算机教学质量起到一定的积极意义.

关 键 词：小学计算机教学现状策略

随着计算机教育在小学教学中的全面展开,以及计算机教学的改革的不断深入发展,察右中旗地区小学计算机教学取得了喜人的成绩,提高的学生的综合能力和信息素质,促进了学生的发展,同时计算机教学也逐渐趋于常规化.而计算机课程本身具有较强的专业性、操作性等特点和学生能力的不断提高,为其教学提出了更高的要求,也为我们如何高质量的上好计算机课程提出了要求.笔者认为,作为小学计算机课的教育者应该顺应时代的新要求,结合课程特点,掌握计算机教学的现状,不断的创新研究,改变传统的教学观念,充分发挥主导作用,因势利导,充分体现学生的主体地位,激发学生的积极性和兴趣,已达到提高教学和提升学生能力的目的.

一、察右中旗地区小学计算机课程教学的现状

根据走访调查本地区的部分小学来看,本地区的计算机教学主题来说较以前有了较大的发展,但也存在一些突出的问题,特别是农村小学的计算机教学的现状并不容乐观,严重影响着学生发展和教学质量的提高.

总体来看师资队伍水平不高,从笔者调查的学校来看,有很大一部分计算机教师是经过培训的非专业的老师,多为半路出家,甚至有的老师为外单位借调人员,造成了教师的结构不健全,专业程度较低,对计算机课程特点和教学目标的认识不深刻,教学方面多沿用传统的方法,缺少计算机教学的技能.近年来有部分高校的专业学生从事小学计算机的教学工作,虽专业知识较强,但经验不足.由于经济条件、环境条件、个人待遇及提升条件的局限性,小学计算机教师流失严重,影响了教师队伍的稳定性.

小学计算机教学的方法普遍较为陈旧,单一,内容较为滞后.现在的教学方法多为沿袭了一些数理化的教学方法,多采用讲解、灌输的方式,这些解决方法不适用于计算机作为一门实践性较强的特点,严重影响了计算机教学的质量,阻碍着小学信息技术课程的发展.部分小学没有把计算机课程作为常规的课程,只是“摆样子”,课时量极少,受到部分学校的冷落,重视度不够.对计算机教学的投入不足,设备陈旧,不适应计算机的发展,有的甚至严重缺乏,远不能满足人手一机的需求.而且缺少健全的管理制度,管理混乱.部分师生对计算机课程的认识不足,计算机课上,老师的积极性不高,不重视；学生的课堂纪律性不强,接受能力高低不同,部分学生对计算机课程兴趣不高,甚至对其学习失去信心,课堂上多为看电影、上网或聊天,极少数查阅资料或用于学习.

二、关于改进小学计算机课程教学的几点认识

笔者认为,要上好小学计算机课程,必须加大计算机设备的投入,提高教师的知识素养和专业水平,纠正对计算机课程的认识,创新教学方法,加强教育教学的研究,将激发学生的兴趣、掌握技能、增长知识为教学目标.以下将自身教学实践的几点认识如下.

1.采用多样的教学方式,增强学生的兴趣和信心

兴趣是学生学习的做好的老师,信心是主动学习的动力,作为教师首先要想办法提高学生学习的兴趣和信心,应该在此工作上下大功夫.根据工作实际和走访优秀教师,建议采用游戏法、联想法、小组比赛、多媒体教学等方法,可较好的激发兴趣和提高孩子们的信心,大大提高教学质量.小学生多为喜欢玩耍,多游戏情有独钟,在教学中引入游戏的方式.实际中通过做游戏较好的激发了学生的兴趣,往往取到事半功倍的效果.如赛车、打靶、纸牌等游戏.这些趣味游戏可很好的吸引孩子们,可将一些很难用语言讲授的内容形象的传递给孩子们,如设置一定键盘的使用障碍,让学生自己尝试通过,在过程中一些键盘的名称与功能就潜移默化的了解和掌握了.再如在鼠标的使用中,只做简单讲解和演示,而后利用“纸牌”有效进行实际的动手练习,在学生的操作过程中,不断的鼓励和夸赞,让学生得到愉快的同时掌握了知识,实现了学生学习的主动性,提高了兴趣,无形中提高计算机教学的质量.再如为将一些硬件的功能讲解清楚,利用联想的方法,将电脑与人体联系上,把电脑的各硬件和人体相关的组成部分分别列于两列,让每位同学发挥丰富的想象自行连线,形象通俗.组建制作、绘画等小组,进行以小组为单位的比赛,如绘制、指法等比赛,即达到教与学的目的,还锻炼了孩子们的团结协作能力.

2.因材施教,注重个体的差异

有调查来看,学生对计算机的认知能力和动手操作的能力参差不齐,存在很大的个体差异,这与学生的家庭、兴趣、性格等因素有关.如有的学生自小就在家里接触计算机,基础较好,而有的学生对计算机比较陌生,基础较差有时还表现出羞于操作或害怕操作.针对这些现象,作为老师应笔者在教学过程中,针对这一问题,采取了因材施教,特别注重个体的差异,采取分层教学的方法,取得了较好的效果.一方面根据学生的不同的基础和掌握情况,将学生分成基础和操作好的、基础和操作一般的、基础和操作较低的三个层次,针对不同层次,在教学中难易程度不同的问题和指导,如基础较好,操作能力较强的学生,多给他们一些具有探索或开发性的问题,让他们充分发挥自身的优势,并不断的提高；对于一些基础较差,操作能力较低,甚至羞于动手的学生,采取措施首先解决不愿或不敢动手的问题,平时有侧重的给予指导,安排一些基础性的题目,保护孩子们的自尊心,让他们逐步提高.

3.其他方面

加大计算机教学的投入,改善教学条件.较有利的计算机教学的硬件水平是提高教学质量,达到教学目标的决定因素,这需要政府、社会的大力支持,也需要学校的高度重视.现在很多学校教学设备的缺乏或陈旧,已完全不适应计算机教学的需求.注重教学环境的改善,加强信息技术教学环境建设.

转变思想观念,加强社会、学校、教师、家庭对计算机信息技术教育的认识,充分认识计算机教学的重要性.完善计算机教学的管理制度,明确教学目标,改变教学方法,注重实际操作.加强计算机师资队伍的建设,注重教师的专业知识、现代化教学技能的培养,鼓励教师参与相关方面的理论研究和教学改革等,不断提升自身的综合素养.提高教师的待遇,创建好的教学条件,使教师乐于施教,促进教师队伍的稳定.

以上是笔者对计算机教学方面的一点认识,鉴于自身的水平有限,有些观点或认识并不成熟,望广大的教育工作者给予批评指正.