我心中的素质教育

【摘 要】在全国上下大力推进新课改,实施素质教育的新形势下,就如何理解素质教育本文从自己的一些教学实际出发谈了自己对素质教育的理解和看法.

【关 键 词】我心中素质教育

基础教育由应试教育向素质教育的转变,是当今教育发展的主题.由于传统的应试教育强调教师的主导性和权威性,忽视了学生的主体性和创造性；注重学生“学会”,忽视了学生“会学”；强调知识的最终获得,忽视知识的获得过程及能力的培养.因此,必须进一步深化课堂教学改革,全面实施素质教育,但什么是素质,什么又是素质教育?我们对这些概念的理解似乎还存在问题.为了更好的实施素质教育,贯穿新课程理念,我们必须对其深入理解.要理解素质教育,我认为应从以下方面去认识.

首先,要理解素质教育必须弄清什么是一个人的基本素质.我认为一个人的基本素质应包含：健康的身心、丰富的知识、文明的理念、良好的修养、处理问题的能力等基本的素质.

健康的身心：身体的健康很重要.对于个人而言,身体的健康是享受生活和完成工作的前提.心理的健康比身体的健康更重要.我们在日常生活中接触的很多人正是因为心理的不健全,而使其才能不能充分地发挥.一个优秀的人所应具备的心理品质至少应该包括：宽容、谨慎、豁达、勇敢、敏锐、智慧等.一个心胸狭小的人、粗心大意的人、目光短小的人、缺乏勇气的人,反应迟钝的人或者缺少智慧的人无论如何不能说是优秀.

丰富的知识：一个人知识贫乏,不能算完美.博学是优秀人士的共同特点.博学可以是所有学科都涉猎得广博,也可以是某个学科知识的深厚.人类的知识发展到今天,任何人穷其一生能知道的都是有限的.就知识的博和专来说,评价普通人和专业人士的标准是不同的.对于普通人来讲,只要满足日常生活和工作的需要就可以了.知道所有知识是不可能的,缺乏基本生存知识是不应该的.在这样一个范围内,大概可以判断出所谓博学的含义了吧.

文明的理念：关于文明,每个时代有每个时代的内容.文明也是一个动态的进步过程.作为现代人,文明的标志之一就是要遵守规则.当然,这个规则是大家公认的,经过合法程序形成的.一个文明的社会某种程度也是靠规则规范的社会.

良好的修养：一个人的修养是从其外在的行为中表现出来的.所谓“诚于中而形与外”,如果没有内在的修养,不会有外在的优雅.如果没有外在的优雅,那么内在的修养肯定不到位.

处理问题的能力：日常生活中每天都在发生着不同的事情.正像古人所讲,世事如棋局局新.怎样观察问题?怎样分析问题?怎样做出决策?这需要知识、理念、智慧、观察、分析等综合能力的运用.不管拥有多少知识,不能解决问题的话,知识又有什么用处呢?如果没有观察和决策,那么勇敢、智慧等品行又如何表现呢?也就是说,一个人的勇敢、智慧是在其决策过程中体现出来的.

其次,只有能培养一个人的基本素质的教育才能叫做素质教育.要培养一个人的基本素质就应充分做好以下几方面.

第一,素质教育应该是面向全体学生的教育.政府、教育行政部门及学校应当为所有需要受教育者提供享受平等教育的机会,教师必须努力使每个学生都得到全面、健康的发展.教育的根本宗旨应该是为提高全民族的素质打下扎实基础,为受教育者今后的学习和参与社会生活打下良好基础,教育要面向全体受教育者,促进受教育者的全面发展.

第二,素质教育应是促进学生全面发展的教育.全面发展,是指教育要培养人的合理素质结构,包括生理的、心理的、思想的、文化的素质.要教给学生文化知识,作为检验学习成果的重要方法之一,考试是重要的,也是必要的.全面发展不等于平均的全面发展,而是和谐的全面发展.就是要培养学生高尚品德、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强,使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美,成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人.

第三,素质教育应是促进学生个性健康发展的教育.人的个性是千差万别的,社会也需要各种各样的人才.实施素质教育的重要目的之一,也是为了使有不同天赋和爱好的孩子,在受教育的过程中,除了统一的基础课程外,通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间.

第四,不能把素质和技能混为一谈.很多人为了提高孩子的素质而去学习很多东西,比如绘画、钢琴等.素质会通过具体的事情表现出来,但是并不意味学了很多技能就具备了高素质.通过对一个孩子的技能训练来提高素质是我们的目的,通过技能的训练还可以观察出孩子的素质类型,而不是单纯地为了获得技能而学习技能.当然,如果是希望通过这些技能而获得进入好学校的资格,那则是另外一个层面的问题,与素质不能混为一谈.技能教育不等于素质教育,分数教育更不等于素质教育.

第五,必须抛弃传统教学观念进行创造性教育.开展创造性教育、发展学生的创造能力,这是教育全面发展的需要.所谓创造教育是指应用创造学原理与方法组织教学并开展教育教学活动,以开发学生的创造性能力和创造精神来培养创造型人才的教育.在教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练,培养独立创造的个性品质.创造教育的核心是发展创造性智力,所谓创造性智力是能够产生创造机智,发展创造效能的智力.我认为创造性教育的内容应该包括：创造意识的培养；创造性思维能力的培养；创造型学习能力的培养.

总之,教育是立国之本,科技是强国之路,这已经成为我们这个时代的共识.在迎接知识经济的挑战中、在大力推行素质教育的浪潮中,只要我们坚定不移的去探索、去创新、去贯彻新课程理念,就一定能闯出一条教育的新路,一定能实施好素质教育,培养出新一代人才,实现应试教育向素质教育的转型.