时政在政治课教学中的运用

时事新闻对于思想政治课教学,就如同思想政治课教材一样,是重要的课程资源.思想政治理论本身具有抽象性和概括性,如果政治教师仅局限于抽象的理论推理,那么就容易使学生失去学习政治的兴趣,从而降低教育教学的效果.教师只有将抽象的理论与活生生的生活结合起来,才能调动学生的学习兴趣.而发生在身边的时事新闻事件就是社会生活的一个重要组成部分,因此教师应充分利用好新闻资源,精心设计生动的教学情境,从而唤醒学生的情感体验,加深他们对理论的认识与理解.

1时政资源在高中政治课堂中运用的目的和意义

1.1时政是课程资源的有益补充时事作为教学资源,具有明显的优势：新颖,富有吸引力；丰富,可以弥补教材的滞后和单薄；真实和生动,可以增强思想政治教学的说服力.而这些优势与思想政治课内容形成互补.把时事作为重要课程资源引入课堂,有助于增添思想政治课的时代特色.

1.2建构主义认为,学习者要想完成对所学知识的意义建构,即达到知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解,最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习）,而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解.

1.3思想政治教学担负着传播党和国家重要政策的使命,党和国家重要政策总是通过一些重大时事活动体现出来,因此学习和宣传重大时事也是思想政治教学的一项重要内容..时事辅助教学把思想政治教学与时事教育相互融合在一起,相互促进.

2选取时事的基本原则

2.1选取大背景,突出时代性.这就要求教师要眼明、手快、脑灵,及时把握重大时政热点,又能随机融入到教学中去.其意义在于借助热点问题激发学生兴趣,拉近书本知识与现实世界的距离,乘机实施教学,引导学生由感性认识上升到理性认识,化深奥枯燥的政治理论为鲜活的思想认识.如讲《大力发展生产力》一节时.正值我国"嫦娥二号"发射成功,我便向学生讲授"科技是第一生产力"、"我国为什么要实施科教兴国战略"、"怎样实施科教兴国战略"?

2.2时政热点要贴近教学实际、学生的生活实际.

首先时政热点应该是贴近教材的.教学大纲是高考命题的根本,所谓"题在书外,理在书中",万变不离其宗,不管怎样变化都是对课本知识和自身能力的考查.选取时事材料应该考虑的是时政热点是否有利于引导出知识点、解读知识点.若选取的时事政治材料不利于知识点的理解,则再好也要舍弃.思想政治课堂教学要与时事紧密结合,要注重两者之间的最佳结合点,选取最典型的时事热点.

其次,时事热点要贴近学生的生活实际和时怎么发表展的实际.在时政选择上要注意热点问题的新颖性和时代性.社会是不断向前发展的,国内外大事千变万化,这就要求教师尽可能选择最新的热点,便于引起学生的极大关注,收到良好的效果.要充分发挥学生的主观能动性,备课选材时要坚持"以学生为本".培养创新能力和思辨性,掌握解决实际问题的能力.而创新能力需要在分析、解决实际问题的过程中逐步培养.

2.3时政教育应该取得正面、积极的教育意义.青年学生长期在学校生活,对社会的了解不够深入,有时面对未来的生活茫然不知所措,思想上往往有片面性和理想化的特点,有时还带有主观主义和个人主义倾向,比较偏激.

因此,首先坚持正面的时政热点案例的使用在政治课堂教学中尤为重要,通过大量的正面素材的教育帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和坚定的政治立场、政治观念,有助于学生树立正确的政治方向.

其次对于负面事件,都必须科学分析,得出正确的认识.在讲市场调节时,肮脏、恐怖的地沟油；令人震惊的麻疹患儿被误输过期药......源源不断的新闻,层出不穷的现象,是典型的消极材料,即"阴暗时事".由于学生并没有真正深入了解社会,容易被表面现象迷惑,看问题容易偏激,而教师基以广阔的视角,多角度的逆向思维、开放式的教学理念以及高度的社会责任感审视"阴暗时事",引发学生讨论,使学生认识到市场调节在有效调节的同时,具有充分认识市场调节的盲目性、自发性和滞后性等局限性,必须规范市场秩序,需要国家宏观调控,运用经济手段、法律手段和行政手段弥补市场调节的不足的必然性,体现社会主义市场经济充分发挥计划和市场两种长处的必要性.从而想方设法开发其光明意义.

3时政热点与政治课堂教学有效结合的形式

3.1利用最新时事导入新课.在讲授新课前,根据教学内容和教学目标,利用最新时事和社会新闻创设教学情境,激发学生学习这节课的积极性,努力实现"自主学习",完成意义建构.如我在讲授高一的《变动的影响》时,借用用最新时事2012年8月15日,苏宁、国美、京东战,思考国美苏宁为什么发生战,结果会如何?并针对学生思维的疑点设计问题,层层递进,极大地调动了学生学习的兴趣,引导学生主动探究,做到"不愤不启,不悱不发".

3.2课堂练习分析时事,进一步理解巩固知识.例如在讲《经济全球化与中国》一课应对反倾销时,在阅读材料后,问为什么外国会对中国提出大量的反倾销调查?思考副耀玻璃是如何应对的,为什么会取胜?激发学生思维,进一步理解和巩固知识.

3.3撰写学生小论文.

为了指导学生学会用教材所学的理论知识去点评时事新闻,挖掘学生的创造潜力,,我鼓励中学生尝试撰写小论文.学生通过认真地收集整理时事材料,对自己关心的社会问题进行思考和探索,表达富有个性的观点.学生小论文《拷问地沟油》,《对小区停车情况的调查和思考》等等,我把学生的小论文汇编成册,充分保护了学生的思想火花.

4时政热点的运用要避免走入误区

首先,不能把时政教育当做讲故事,只讲热点事件,不分析,不与教材联系,否则就失去了把时政热点引入政治课堂的意义.

其次,对时政热点的评析不能把自己的观点强加给学生,而应该让学生自己去讨论、分析和思考,从而获得认识和感悟,结合课本知识全面揭示出蕴含的政治观点和原理,这样才能达到教学目标.

其次,对时政热点的运用要有度.不能喧宾夺主,过度占用时间,影响教学进度.因此,教师要有思想准备.内容要精选,问题要深邃,点拨要抓关键,让学生能跳起来摘到桃子为目的.

总之,时事教育有助于解读政治学科的知识点,提高学生的道德水平.有利于调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性.时政热点的运用有利于拓宽学生的政治视野和知识面,培养学生观察问题和辩证分析问题的能力,理论联系实际的能力.有利于学生知识建构.平时的分析评论实际也是高考前的训练,对学生成绩的提高有很大的帮助.这不仅拓展了学生的视野,给学生呈现了一个五彩缤纷的世界,而且使学生具备了比较健康的心态,促进学生养成关心世界,关心社会,关心人类,关心身边的事的良好的习惯,促进学生个性解放、全面发展,使学生终身受益.